獵人海力布教學(xué)設(shè)計

2021-03-21 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的統(tǒng)編版獵人海力布教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

　　2．學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

　�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。

　　1．獵人海力布平時熱心幫助別人。

　　2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。

　　3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。

　　4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

　　5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

　　6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。

　�。ㄈ┰僮x課文，解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點，再組織答案，進行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結(jié)。

　　1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？

　　2．先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　海力布平時是怎樣熱心幫助人的？

　　海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

　　龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

　　海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

　　海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

　�。ㄋ模┯米约旱脑挵堰@個故事講給別人聽。

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)

　　2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

　　3.海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1.同桌輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。

　　2.匯報展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？

　　3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的`內(nèi)容是什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.多媒體出示字詞，開火車認讀字詞。

　　2.小組匯報識記生字，交流詞語并選詞造句。

　　3.指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

　　4.獨立書寫生字，投影展示作業(yè)評價。

　　四、初步自學(xué)

　　1.多媒體出示自學(xué)提示：

　�。�1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　�。�2）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

　　2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。

　　五、全課總結(jié)

　　海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個怎樣的人？

　　獵人海力布教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、蹦茏灾髡J識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

　�、财纷x表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動，并能有感情地朗讀。

　�、衬芨鶕�(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

　�、锤惺芤魳芳乙云婷畹姆绞剑攀亓耸昵暗闹Z言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。

　　二、教學(xué)重點

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

　　三、教學(xué)難點

　　在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。

　　四、教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入，揭示課題

　　⒈今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

　　板書課題齊讀課題

　�、舱辏瑲v經(jīng)三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個詞語來表達)。

　�、痴埌涯愕倪@種感覺融入再讀課題。

　　二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示：

　　十年后，送給一份的禮物。

　　⒉各自準備，交流。

　　三研讀文本，品析語言，體會情感

　　對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

　　令人吃驚(大師力作影響深遠)

　�、背鍪荆合乱粋€節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。

　�、步處熝a充資料介紹：愛德華.葛利格。

　�、尺_格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢?

　　①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

　　這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?

　�、谧x讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎?

　�、壅埬銕е@樣的感情朗讀語句。

　　④引說：達格妮驚訝是因為

　　達格妮充滿疑惑是因為

　　達格妮覺得不可思議是因為

　　板書：激動

　　令人感動(信守諾言)

　�、边@是一支怎樣的樂曲啊?達格妮從樂曲中聽到了什么?

　�、俪鍪菊Z句，辨析：

　　她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

　　她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

　�、谙胂裾f話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了。

　�、壑该x句板書：陶醉

　�、矁�(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。

　　①師生配合讀，理解破折號的作用。

　�、谡埓蠹艺归_想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢?

　　同桌合作說一說，指名交流。

　　⒊八歲的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

　　引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)

　　板書：期待懷疑失望

　　⒋課文第4、5兩節(jié)是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢?

　　學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

　　令人幸福(充滿祝福)

　�、睘槭裁凑f這是最好的禮物?

　�、仓该卮�，出示語句：

　　那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。

　　他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

　　他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她!

　　她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　�、僦该首x。

　�、谡Z言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮，祝福達格妮，祝福達格妮。