《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-03-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、賞梅

　　1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?

　　2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：

　�、偻庾娓笧槭裁磹�(ài)梅花?

　　②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

　　1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

　　四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛(ài)梅花?從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

　　1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。

　　從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

　　2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

　�、僦该首x，分句朗讀

　�、趲煼蹲x

　�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

　�、苤该僮x讀，評(píng)議

　�、蔟R讀

　　4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

　�、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

　�、谀氵€能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

　　5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

　　2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飄泊、玷污”等詞語(yǔ)。

　　②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

　　③從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨檎矣嘘P(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。

　　②自學(xué)生字詞。

　　③回憶已在古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入揭題

　　①(教師板書(shū)“梅花”二字)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

　　學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

　�、� 查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的解釋。

　�、� 揭題釋題。(教師板書(shū)“魂”字)“梅花魂”

　　◆ 讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?

　　◆ 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?帶著“?”讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。

　　初讀感知

　�、� 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　�、� 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

　　③ 全班交流，指名分段讀。

　�、� 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫(xiě)了幾件事?

　　(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。)

　　合作交流

　　① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。)

　　② 教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

　　③ 分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　�、� 自己讀一讀所畫(huà)的句子。

　　第二課時(shí)

　　讀“三哭”，感悟真情

　　①讀課文，找出并用”“畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送“我們”上船時(shí)。)

　�、趯W(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父”一哭”時(shí)的情感。

　　◆了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。

　　(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”)。

　　(“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)?”)

　　(“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁�！�)

　　◆ 外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

　　◆ 說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)

　�、� 探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。

　　◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　◆ 學(xué)生交流。(在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。)

　　◆ 你能理解這位老人此刻的心情嗎?(自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，

　　(A)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。

　　“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�

　　◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜。”

　　◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

　　“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

　　(B)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。

　　“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開(kāi)得愈精神，愈秀氣。”

　　◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多?

　　◆ 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?

　　◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話回答。(她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢!)

　　“他們就像這梅花一樣。”

　　◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“這梅花”?

　　◆ 聯(lián)系我們已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

　　◆ 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?

　　◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么?

　　(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。)

　　◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?。

　�、� 再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì)外祖父的思想感情。

　　◆ 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼蒙朧。)

　　◆ 外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。(他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”歸祖國(guó)。)

　　品語(yǔ)句，升華情感

　�、� 教師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì) 祖國(guó)的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的`話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。

　　②學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、劢處煂�(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　歸整體，理清層次

　�、� 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?

　�、� 嘗試分段。

　　重積累，延伸拓展

　�、� 從文中找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　② 教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?

　　③ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

　　《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？

　�。病�(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

　�。场巡欢恼Z(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

　　三、全班交流

　�。薄⒄n文寫(xiě)了５件事：

　�、� 外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。

　�、� 他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

　　⑶ 他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。

　　⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。

　　⑸ 船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。

　�。病⒗斫庹Z(yǔ)句：

　�、� 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　（唐代王維的詩(shī)，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）

　�、� 春草明年綠，王孫歸不歸。

　�。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）

　　⑶ 自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

　�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

　　從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。

　�、� “輕輕、慢慢”。

　　（體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜）

　�、� 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？

　�。ㄟ@充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情）

　　⑹ 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。

　�。w會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）

　�、� 自讀１５段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋�、保持中�?guó)人的氣節(jié)，充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。

　　四、有感情地朗讀全文

　　重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　�。�、讀了這篇課文，你感受到了什么？

　　２、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。

　�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）

　　【評(píng)析】

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì)思想感情，并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語(yǔ)。