除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法的教學設計

2021-02-27 教學設計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊81-82頁例1。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學習打下了知識基礎。通過前面的學習，學生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要充分調動學生學習的積極主動性，引導學生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學習的能力，體驗到成功的喜悅。這種自主探究性的學習方法，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的.計算方法。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。

　　2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

　　3、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。

　　教學難點：

　　試商的方法和商的書寫位置。

　　教學具準備：

　　課件和實物投影。

　　教學過程：

　　復習舊知，做好鋪墊

　　1、看誰算得最準確。

　　120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈

　　360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈

　　2、（）里最大能填幾？

　　20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜251

　　3、筆算下面各題。

　　57÷6＝ 122÷5＝

　　【設計意圖：在課前加入了鋪墊導入，既可以激活學生頭腦中已有的相關舊知，又可以為新課的新知識學習做好準備。】

　　總結：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。

　　過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法（板書課題：筆算除法）

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　出示主題圖：

　　師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學信息？

　　生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

　　【設計意圖：通過形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學生搜集信息的能力�！�

　　師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？

　　140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

　　【設計意圖：引導學生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學問題，提高學生解決問題的能力�！�

　　二、自主探究，掌握算法

　　教學例1

　　1、咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？

　�。�1）獨立探究。

　　教學例2

　　140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？（學生讀題）

　　（1）學生獨立嘗試完成。

　�。�2）展現(xiàn)2-3種做法。進行辨析。

　�、� 試商的方法。

　　通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學生明白140里面有30個4，應該商4余20。

　�、� 解釋商寫在個位上的理由：

　　因為14個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。

　�、郯逖葚Q式，讓學生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時應該怎樣去計算？

　　140個一去除以30，這在數(shù)學上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。

　�。�3）學生把這句話讀一讀。

　�。�4）讓學生完整的把剛才的豎式說一說。

　　（5）學生獨立完成第82頁“做一做”。

　�。ㄕf出上下兩題有什么不同點和相同點？計算思路有什么聯(lián)系？）

　　【設計意圖：計算教學不僅僅是一種技能，更重要的是內化新知的過程中進行數(shù)學的思考，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學設計體現(xiàn)了學生有感性認識到模仿學習，再到有思考的進行數(shù)學學習的過程，讓學生感受到計算的學習，不再是機械的、單調的、枯燥的練習，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學習過程，享受學習數(shù)學的樂趣�！�

　　三、鞏固運用，培養(yǎng)能力

　　1、判斷改錯（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。

　　2、解決問題：課本練習十四題第3、4題。

　　【設計意圖：讓學生應用所學的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學效果，也可以為下一步教學做前測�！�

　　四、全課總結，回顧反思

　　通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

　　強調：

　　1、注意商的書寫位置；

　　2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；

　　3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　【設計意圖：讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，使學生對所學知識得到進一步升華提高。】

　　板書設計：