《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎大家分享。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)詹天佑通過(guò)精密勘測(cè)線路、巧妙開(kāi)鑿隧道、創(chuàng)新設(shè)計(jì)“人”字形線路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據(jù)自己的理解發(fā)表對(duì)文章的看法。具備自主學(xué)習(xí)的能力和初步獨(dú)立閱讀的能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制，學(xué)生對(duì)文中詹天佑在修筑鐵路時(shí)克服困難的堅(jiān)定信念以及愛(ài)國(guó)情感體會(huì)不深刻。所以本次教學(xué)我在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品味、朗讀描寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路這段文字，通過(guò)品讀體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞、利用過(guò)渡句和小標(biāo)題概括課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件——詹天佑的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初識(shí)詹天佑

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代歷史中，涌現(xiàn)出許多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡(jiǎn)介，這段文字中給你感受最深的是什么？那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號(hào)。

　　邊讀邊思考：

　�。�1）課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

　�。�2）介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？

　　2、檢查字詞

　　讀詞語(yǔ)：

　　阻撓高山深澗毅然接受

　　要挾懸崖峭壁攀山越嶺

　　輕蔑狂風(fēng)怒號(hào) 勘測(cè)線路

　　嘲笑黃沙滿(mǎn)天開(kāi)鑿隧道

　�。�1）檢查第一列詞語(yǔ)，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語(yǔ)、找到文中含有“輕蔑”的句子：

　　有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出示呢�！保ㄖ该x，讀出語(yǔ)氣）

　�。�2）“蔑”是這篇課文的生字，觀察這個(gè)字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)，看看怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好了？（生交流）師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。

　　（3）檢查第二列詞語(yǔ)，指名讀：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？帶著這種感受讀。齊讀。

　�。�4）檢查第三列詞語(yǔ)，指名讀。

　　（5）同學(xué)們，這三列詞語(yǔ)分別是寫(xiě)什么的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）第一列帝國(guó)主義者對(duì)詹天佑的態(tài)度，第二列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境，第三列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路時(shí)做的事。師總結(jié)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要懂得歸類(lèi)，這樣記得牢了，用起來(lái)也方便。

　　3、交流思考的問(wèn)題

　�。�1）這篇課文寫(xiě)的是詹天佑，全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的呢？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）哪兩個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（板書(shū)杰出愛(ài)國(guó)）

　�。�2）圍繞這句話寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題概括（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　（3）利用這樣小標(biāo)題的方法我們就能將課文的脈絡(luò)理清了，同學(xué)們能不能借助小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？抓住文章的中心句，借助小標(biāo)題，就能把文章的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，這是一種很好的方法。

　　三、精讀第4段，感受人物品質(zhì)

　　1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢？今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分。

　　2、自學(xué)提示默讀第4段：

　�。�1）用橫線畫(huà)出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的？

　　（2）用波浪線線畫(huà)出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的？用虛線畫(huà)出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么做的？

　　（3）在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子旁邊寫(xiě)上自己的感受、體會(huì)。

　　3、交流：

　�。�1）他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　感悟信念：你從這句話中讀懂了什么？學(xué)生談理解，指導(dǎo)朗讀�？偨Y(jié)：這是詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內(nèi)心堅(jiān)定的信念。

　　（2）怎么說(shuō)的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　（說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？抓住關(guān)鍵詞“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“不應(yīng)該”，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)工作的嚴(yán)格要求。讓我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的詹天佑吧，齊讀。）他為什么對(duì)工作如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真？因?yàn)樗麅?nèi)心有著堅(jiān)定的信念——讀信念）

　　（3）他是這么說(shuō)的，也是這么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，談感受。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品讀詹天佑工作環(huán)境的句子，體會(huì)到他工作環(huán)境的惡劣，發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過(guò)品讀白天夜晚不間斷的工作，體會(huì)他工作工作時(shí)的孜孜不倦。是什么支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，升華情感。）

　�。�4）課文學(xué)到這，你讀懂了一個(gè)怎樣的詹天佑？

　　生交流并上黑板板書(shū)，師帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受詹天佑的品質(zhì)，升華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

　　四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

　　小結(jié)：孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他的愛(ài)國(guó)熱情感染著我們每個(gè)人，下節(jié)課我們繼續(xù)去感悟詹天佑的杰出，今天的課我們就上到這里。

　　作業(yè)布置：

　　1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學(xué)們交流。

　　2、推薦觀看電影《詹天佑》，進(jìn)一步深入了解詹天佑。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20《詹天佑》

　　愛(ài)國(guó) 杰出勘測(cè)線路

　　一絲不茍開(kāi)鑿隧道

　　嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真設(shè)計(jì)線路

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，理解“阻撓”等１１個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　�。�、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　４、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　２、難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、讀通課文，初步感知。

　　２、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片以及簡(jiǎn)介。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

　　（學(xué)生介紹。）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　１、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案：

　　投影出示問(wèn)題：

　　⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　�、票疚耐ㄟ^(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈�(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫(xiě)這件事。）

　�。病⒄J(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次：

　�、耪n文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　�、啤罢蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用。

　�、墙o課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　�。ǖ谝欢危旱冢弊匀欢�。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　�。�、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　�。病⒁运娜诵〗M為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

　�。�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　　⑴當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　�。ㄒ獟叮豪脤�(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　⑵當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　�。ā爸劣谥袊�(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

　�、侨珖�(guó)的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。�

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）

　　有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　�。ㄕ�(qǐng)２到３人回答。）

　　４、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　�。ㄒr托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　�。怠⒂懈星榈乩首x課文（齊讀）。

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒓�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第３、４段。

　　２、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　３、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：

　　感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　�。�、難點(diǎn)：

　　理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）

　　謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

　　二、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第３段

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們默讀課文第３段，邊讀邊思考：

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講，板書(shū)：

　　勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路

　�。病⒔酉聛�(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第１層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第４節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

　�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。

　　３、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第３段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　�。础偛磐瑢W(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

　�。�、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

　�。ㄍ队俺鍪緞�(dòng)畫(huà)。）

　　詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

　　（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　�。�、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干。）

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第４段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

　　接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟�？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

　　（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)。）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話及寫(xiě)一篇小作文的練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課時(shí)安排：059

　　初讀感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話及寫(xiě)一篇小作文的練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。

　　（2）交流預(yù)習(xí)情況。

　　先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的地方。

　　（3）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

　�。�1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

　�。�2）自由讀課文然后談感想。

　　3、理清脈絡(luò)、討論分段。

　　（1）全文是圍繞哪句話寫(xiě)的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

　�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）

　�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

　　第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　第二段（第

　　2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主

　　持修筑京張鐵路的總工程師。

　　第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。

　　2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。(板書(shū)題)上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?

　　(帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)

　　師：正是在國(guó)家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國(guó)之心。

　　二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。

　　1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項(xiàng)典型工作?

　　板書(shū)：

　　勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　2、默讀第4自然段，思考在勘測(cè)線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì)到什么，批注在書(shū)上。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　(1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)

　　因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?

　　(對(duì)工作的精益求精。)

　　(2)、指導(dǎo)朗讀。

　　所以，

　　在施工的動(dòng)員大會(huì)上，他會(huì)康慨激昂地說(shuō)——

　　在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——

　　(3)、課內(nèi)拓展：

　　師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話。

　　PPT：：

　　一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說(shuō)。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。

　�、谒H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。

　　A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?

　　(不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。)

　　B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)

　　③遇到困難，他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　　(1)、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。

　　遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么?

　　(2)、課內(nèi)拓展：

　　師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　　●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　●帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　(3)、指導(dǎo)朗讀。

　　師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?

　　這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。

　　PPT：

　　“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！�

　　復(fù)踏：

　　●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　●當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　●當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　師小結(jié)：

　　在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)人爭(zhēng)光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

　　3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?

　　(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)?根據(jù)山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同?

　　(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。

　　PPT：

　　(3)、動(dòng)畫(huà)演示。

　　(4)、辯一辯：

　　如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?

　　打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?

　　(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì)到什么?我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話。

　　4、設(shè)計(jì)人形線路

　　(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題?

　　(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫(huà)一畫(huà)“人”字形線路。

　　(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))

　　(4)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?

　　人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一杰作。

　　教師小結(jié)：

　　這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課時(shí)目的：

　　1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書(shū))

　　生讀題，

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師(出示：課件)

　　板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)

　　板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)

　　二、學(xué)習(xí)4——6自然段

　　(一)學(xué)習(xí)4自然段

　　1、過(guò)渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

　　引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　師：那么他是怎么勘測(cè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書(shū)上畫(huà)出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)

　　生自讀，尋找答案

　　2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。

　　生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。

　　生：讀

　　師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

　　生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍

　　師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。

　　生：讀

　　師：你真是一絲不茍。

　　生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)

　　師：那請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。

　　生：讀

　　........

　　師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請(qǐng)大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。)

　　生：齊讀........

　　3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。

　　生：白天晚上

　　師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

　　生：為了尋找一條

　　師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。

　　師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?

　　師配樂(lè)范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”

　　(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段

　　(1)過(guò)渡：

　　師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?

　　三、學(xué)習(xí)7自然段

　　師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

　　師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛(ài)。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段

　　師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼?ài)國(guó)心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦裉�，我們乘火�?chē)

　　師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　請(qǐng)你以某種人的身份寫(xiě)一段話。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流

　　四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教師思考】

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書(shū)課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　�。�、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　２、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　�。�、速讀課文，理清脈絡(luò)：學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　�。病⒎纸M合作，問(wèn)題探究：學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、匯報(bào)交流，深悟感情：組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　�。�、學(xué)生練筆：將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（板題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題）

　　2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰(shuí)來(lái)給大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

　　3、剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想檢查一下大家對(duì)字詞掌握的情況。（出示詞）

　　2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)字詞掌握的不錯(cuò)，那你能把課文讀得正確流利嗎？

　　3、（指名讀文）其他想主要內(nèi)容？

　　4、通過(guò)剛才朗讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？（生談理解）文中作者是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）理解“杰出”

　　5、課文通過(guò)寫(xiě)一件什么事來(lái)說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（課文主要寫(xiě)了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

　　6、介紹京張鐵路

　　三、精讀課文，理解句子

　　過(guò)渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

　　（一）、出示句子：

　　這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　�、琵R讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

　　⑵“第一條”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明在此之前的鐵路都是由外國(guó)人修建的）

　　⑶“完全”又說(shuō)明了什么?（說(shuō)明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國(guó)人自己完成）

　　過(guò)渡：是啊，第一條對(duì)中國(guó)鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊(cè)。然而，就在詹天佑接受修筑任務(wù)時(shí)卻遇到了重重困難。那么，他是在怎樣的情況下接受修筑任務(wù)的呢？

　�。ǔ鍪局改希簜€(gè)人學(xué)習(xí)：自由讀課文第

　　2、3自然段，思考：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？你有什么感受？畫(huà)出相關(guān)句子，認(rèn)真體會(huì)。小組學(xué)習(xí)：和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。ǘ┰僮x課文1、學(xué)生匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書(shū)：困難）

　　原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

　�。�1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

　　過(guò)渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國(guó)主義認(rèn)為（引導(dǎo)讀書(shū)：這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。）

　�、�?gòu)倪@句話中你讀懂了什么？

　　環(huán)境因素帶來(lái)的困難可以通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中詹天佑受到帝國(guó)主義的重重阻撓。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀讀第二自然段�？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個(gè)任務(wù)的？

　　1、默讀第二自然段出示句子：

　　從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓。

　　他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不在過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

　�、冽R讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。

　�、诶斫狻白钃稀薄耙獟丁�

　�、圩钃系慕x詞是什么？誰(shuí)能用要挾來(lái)造個(gè)句子。

　�、艿蹏�(guó)主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

　　相關(guān)磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

　　1、板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

　　3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

　　二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎？

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

　　三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學(xué)生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程

　　5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

　　四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

　�。�1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

　　（2）教師引讀：

　　師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是中國(guó)人……”

　　師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

　　生（齊）：“這是中國(guó)人……”

　　師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！保�

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

　　（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！痹陂喿x過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

　　1、老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

　　3、學(xué)生交流體會(huì)

　　4、老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容.理清脈絡(luò).

　　主要教法質(zhì)疑探究

　　學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22詹天佑

　　讀正確：

　　嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入，了解人物

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　請(qǐng)同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。

　　同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

　�、胖缸x：

　�、浦缸x

　　“要挾”是什么意思?

　　⑶出示句子

　　“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?

　�、戎该麢z查讀書(shū)，達(dá)到正確流利。

　　2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?

　　3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。

　　(出示詹天佑圖片)

　　“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

　　“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)��！?/p>

　　(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫(xiě)這件事。)

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2.討論交流:

　　(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

　　(帝國(guó)主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

　　(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！边@句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?(“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。)

　　(3)全國(guó)的反映如何?用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。(轟動(dòng))你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?

　　4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　5.有感情地朗讀。

　　四.作業(yè)

　　有感情朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來(lái)說(shuō)

　　第二課時(shí)

　　課題22詹天佑

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。

　　2.朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。

　　主要教法自主探究

　　學(xué)法指導(dǎo)讀思批議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22詹天佑

　　勘測(cè)線路愛(ài)國(guó)精神

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路創(chuàng)新精神

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。

　　1.(課件出示：中國(guó)地圖網(wǎng))同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國(guó)鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。(課件：火車(chē)聲)讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形!

　　19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的'名字——

　　(課件出示：詹天佑頭像)

　　2.為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?

　　(板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

　　二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

　　1.課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì)到了什么?邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。

　　2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。

　　3.作者從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。

　　4.全班交流：

　　交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路。有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

　　教師小結(jié)：是啊!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

　　教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?

　　先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這段話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

　　從這句話你體會(huì)到了什么?你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢?(長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心)你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?指名讀

　　你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀?練讀→指名讀

　　教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。(板書(shū)：愛(ài)國(guó)精神)

　　交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么?我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

　　①你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道?

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣?

　�、巯旅嬲�(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖)

　�、芫佑龟P(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢?你體會(huì)到了詹天佑怎么樣?

　　交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的

　　到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么?下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

　�、倌膫€(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　�、�(課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車(chē)體驗(yàn)“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車(chē)，親身感受一下“人”字形線路。

　�、弁瑢W(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎?為什么?

　　④看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?

　　三、感情升華，總結(jié)全文

　　1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。

　　讀了這兩段，你的心情如何?

　　小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)：(課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作)在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

　　讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。(課件出示：詹天佑頭像)

　　4.總結(jié)全文：

　　詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像)

　　5.資料拓展:

　　此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　師：1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞。【板書(shū)：詹天佑】

　　(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)　(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)]

　　師：詹天佑的愛(ài)國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？

　　2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的收獲。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？

　　【板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】

　　（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”

　　師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話具體寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況?

　　生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

　　師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫(xiě)帝國(guó)主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?

　　生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

　　師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師

　　師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

　　師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

　�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分

　�。�1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

　　相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。

　�。�4）評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。

　�。�5）小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ┭菀谎�，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　　（1）.讀課文，思考：

　　A、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

　　B、火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？

　　a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；

　　b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；

　　c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。

　�。�2）.演一演。

　　教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。

　　（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象

　　（四）.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀最后一段。

　　2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說(shuō)呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。

　　四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國(guó)

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、方法與過(guò)程目標(biāo)

　　感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?

　　生自由談

　　3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

　　2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

　　1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

　　(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

　　1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!

　　2、生提問(wèn)題，討論解決。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師?(教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?(教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。)

　　3、學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　1、生齊讀課文。

　　2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

　　3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事?

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──(齊讀課題：詹天佑)

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

　　1、師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?

　　2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

　　4、師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊(cè)形。

　　D 研究報(bào)告式。

　　E 習(xí)作展示式。

　　學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

　　教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詹天佑

　　杰出愛(ài)國(guó)