葡萄溝的教學設計

　　一、讀背古詩

　　《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

　　古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。

　　讀了這首詩，可啟發(fā)學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

　　二、自讀課外短文

　　教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

　　生字：軋（ya）.

　　第三課時

　　一、綜合實踐

　　教學中應注意以下幾個問題：

　　1提前布置，使每個同學思想上都有準備。

　　2選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。

　　3同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

　　4采訪結束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的`問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。

　　5告訴學生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。

　　口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

　　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧

　　可指導學生結合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學生朗讀的積極性。

　　三、自檢

　　通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

　　教學后記：

　　學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。

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