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《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

2021-02-03 教學(xué)設(shè)計

  一、設(shè)計理念:

  這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過誦讀抓住重點詞語(如一抹)來準(zhǔn)確理解詞句的意思,從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣,體會漁人和鸕鶿之間的默契。

  2、能抓住一抹、恢復(fù)等重點詞語,理解重點句子的意思。

  3、能用恢復(fù)、像似的造句。

  三、教學(xué)重點:

  能抓住一抹這個重點詞語,理解重點句的意思。

  四、教學(xué)難點 :

  體會漁人和鸕鶿默契。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  輕音樂的磁帶。配套幻燈片等

  六、教學(xué)過程 :

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ǚ潘尚那椋勗捯,學(xué)習(xí)恢復(fù)一詞)

  1、上節(jié)課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片),學(xué)習(xí)了課文第一自然段,這一段主要寫了什么?

  2、借助重點詞語(配樂)齊背第一自然段。

  3、你學(xué)了這一段后你對這個景色有什么感受?

  4、提問:我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個什么命令呢?

 。ㄒ阎蛐轮,既是舊知的復(fù)習(xí),又是新知的點撥和啟迪。)

  二 深入閱讀,品析詞句

  (一)閱讀第二段(第2-4自然段),根據(jù)一抹自由體會

  A、理解一抹的意思

 。1)、請學(xué)生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。(一抹)

 。2)、一抹是什么意思?在課文中指什么?

 。3)、學(xué)生模仿抹的動作,思考:

  你覺得漁人的`動作怎樣?(快、輕、熟練)

  B、體會為什么用一抹

  (1)、竹篙用抹外,還可以用什么動詞?(揮、掃、敲、拍等)

 。2)、提問:課文為什么用抹,而不用其他詞語,你覺得一抹好在哪里?(小組合作研究一下)

  (3)、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見,說出自己對這個詞語的理解,正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,也使學(xué)生敢于大膽理解和表達。)

 。4)、大家都理解的都不錯。 誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來?(個別讀齊讀)

  C、研究一抹后的變化

 。1)、提問:漁人這輕輕一抹到底能抹出什么,什么發(fā)生了變化?你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?(小組合作研究)

 。2)、反饋板書。(可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行自由的暢談,理由正確的給予板書。)

 。3)、合上書本,請同學(xué)們研究想象:漁人這一抹還能抹出什么?

 。4)、學(xué)生再次反饋,教師板書。

 。5)、請大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。(自由讀指名讀齊讀)

 。ǘ╅喿x第三段(第5-7自然段),體會忙碌后的平靜

  1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后,得到了什么?

  2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學(xué)生從中選些個詞語說說可以看出什么?

  3、捕完魚,鸕鶿飽餐一頓后,漁人劃著小船回去后湖面又(學(xué)生答)漸漸恢復(fù)了平靜。

  (1、為什么要用上恢復(fù)這個詞?(可找出文中幾個句子說明)

 。2、劃著船回去的時候,漁人心里會想些什么呢?你認為鸕鶿會怎么想?(指名說,給予鼓勵)

  4、請大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第57自然段。(齊讀)

  三、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):這節(jié)課我們抓住了一抹一詞,一起學(xué)習(xí)了課文,也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。

  2、齊讀全文,體驗情感。

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