《孤獨(dú)之旅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-01-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想

　　這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)以對(duì)人物成長(zhǎng)過(guò)程的分析和對(duì)故事的感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，并體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。教法上應(yīng)當(dāng)以討論、感悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　二、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容

　　1．注意字詞。

　　厚實(shí) 一落千丈朦朦朧朧茫然嬉鬧摻雜，

　　沒(méi)頭沒(méi)腦日甚一日乖巧給予

　　2．分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說(shuō)的寫(xiě)作思路。

　　明確：這是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　開(kāi)端：杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓下來(lái)，享受著孤獨(dú)的生活。

　　高潮：在暴風(fēng)雨中，杜小康尋找鴨子。

　　結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。

　　三、精讀課文，深入理解

　　1．學(xué)生默讀課文。

　　2．學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不懂的問(wèn)題和認(rèn)為有必要深入討論的問(wèn)題。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握思考的角度，可以就全篇內(nèi)容提出問(wèn)題，也可以就某個(gè)局部提出問(wèn)題；可以就人物形象提出問(wèn)題，也可以就文章表達(dá)技巧提出問(wèn)題。

　　學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)有如下一些：

　　(1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí)，杜雍和為什么會(huì)置之不理?

　　(2)在第一章節(jié)中，有一段景物描寫(xiě)：“黃昏，船艙里的小泥爐……就再也無(wú)法分得清楚了�！边@一段景物描寫(xiě)有什么作用?

　　(3)文章是如何寫(xiě)出孤獨(dú)之。旅中的“孤獨(dú)”情緒的'?

　　(4)在第一章節(jié)的后半部分，又出現(xiàn)了一段景物描寫(xiě)：“這里的氣味，倒是很好聞的

　　……使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上�！边@一段景物描寫(xiě)起什么作用?

　　(5)在到達(dá)蘆葦蕩后，父親杜雍和也是有所慌張的，他為什么不干脆帶著杜小康回家?

　　(6)在第二章節(jié)中，有一段關(guān)于天氣的景物描寫(xiě)，即“一早上，天就陰沉下來(lái)……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲�！边@一段景物描寫(xiě)有什么作用?

　　(7)文章在寫(xiě)到杜小康找到鴨子后，“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭”，這句話(huà)該如何理解?

　　(8)當(dāng)雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮”。這里的描寫(xiě)是否符合事理，是不是有些夸張?

　　(9)文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”，有什么深刻的含義?

　　(10)文章最后寫(xiě)到杜小康終于看到了鴨子下的蛋，這里的“蛋”是否是一語(yǔ)雙關(guān)?如果是，該如何理解?

　　(11)這篇文章寫(xiě)得好嗎?理由是什么?

　　3．當(dāng)學(xué)生提完伺題后，教師與學(xué)生一起梳理上述問(wèn)題，將之歸類(lèi)。

　　不難看出，上述問(wèn)題可以歸納為四類(lèi)：一類(lèi)是關(guān)于文章主旨、文章整體內(nèi)容的理解；一類(lèi)是關(guān)于文章局部?jī)?nèi)容甚至是重點(diǎn)語(yǔ)句的理解；一類(lèi)是關(guān)于文中景物描寫(xiě)的作用；還有一類(lèi)是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)。

　　4．學(xué)生就上述問(wèn)題，相互討論，交換自己的意見(jiàn)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生回答這些問(wèn)題時(shí)，教師可以采用多種方式，如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等，引導(dǎo)學(xué)生注意自己思考的角度和方法，準(zhǔn)確篩選文章中的相關(guān)信息。有關(guān)問(wèn)題的答案請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”，或者引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求答案。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，感受文中之美

　　五、學(xué)習(xí)遷移

　　1．你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。

　　2．在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾有過(guò)各種各樣的經(jīng)歷讓我們感慨良多，讓我們體悟到生命中某些真諦。請(qǐng)閱讀下面這篇文章。．

　　拒絕可憐

　　阿紅

　　父親進(jìn)城買(mǎi)農(nóng)藥，把錢(qián)包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟，就去向表弟借錢(qián)。

　　雖然多年不來(lái)往了，但表弟還是借了50元錢(qián)給父親。等到我進(jìn)城時(shí)，父親給我50元錢(qián)，反復(fù)叮囑，要我一定要記得還給表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年沒(méi)到過(guò)表叔家了，他家蓋了新房，非常漂亮，地板上鋪了地毯，進(jìn)門(mén)要脫鞋。

　　我一脫掉鞋，表叔和他家人直往我腳上看。我腳上穿的是破襪子，幾個(gè)腳趾露出來(lái)了。我索性連襪子也脫掉，讓他們看個(gè)夠，他們反而不看了。表叔笑一笑，問(wèn)我有事嗎?我說(shuō)我是來(lái)還錢(qián)的。

　　我掏出50元錢(qián)，遞給表叔。表叔卻不接，我就把錢(qián)放在桌子上。表叔說(shuō)：“你沒(méi)有借我的錢(qián)呀�！蔽艺f(shuō)：“是我父親借的�！北硎逑肓讼�，才拍著腦袋說(shuō)：“噢，記起來(lái)了，是有這么回事。那次你父親買(mǎi)農(nóng)藥，丟了錢(qián)包。”

　　看表叔的樣子，他并非裝模作樣，而是真的把這50元錢(qián)忘了。早知道這樣，還不如不還他。

　　還了錢(qián)，我就告辭了，可在我穿襪穿鞋時(shí)，表叔拿起桌上那50元錢(qián)，說(shuō)不用還了，要我?guī)Щ厝ァＮ艺f(shuō)：“這怎么行?我老爸反復(fù)交代，要我一定要還給你的�！北硎灏彦X(qián)硬塞進(jìn)我的衣袋里說(shuō)：“這50元錢(qián)，就當(dāng)表叔給你買(mǎi)雙鞋子穿。”我想反正表叔有的是錢(qián)，就不跟他爭(zhēng)了。

　　傍晚，我回到家里，父親問(wèn)我把錢(qián)還給表叔沒(méi)有，我說(shuō)：“還了，但表叔不要�！备赣H說(shuō)：“是你沒(méi)有誠(chéng)心還吧廣我怕父親誤會(huì)，就把還錢(qián)的經(jīng)過(guò)詳詳細(xì)細(xì)告訴他。

　　我以為父親會(huì)高興的，他卻沉下臉說(shuō)：“你知道表叔為什么給50元錢(qián)讓你買(mǎi)鞋嗎?”我說(shuō)：“大約他看見(jiàn)我的鞋襪破了吧。管他呢，反正我們正缺錢(qián)�！备赣H說(shuō)：“我們?nèi)卞X(qián)，但不缺可憐。你把表叔的可憐帶回家里來(lái)了，這是最糟糕的�！备赣H的話(huà)使我想起表叔一家人看我的破襪子的情景，那確實(shí)讓人難受。于是我說(shuō)：“明天我再拿錢(qián)去還給表叔�！�

　　父親說(shuō)：“不行，那樣顯得我們太小氣了。”

　　我問(wèn)父親怎么辦，父親說(shuō)：“不忙，等到秋天收茶果后，我們送十來(lái)斤茶油去給你表叔�！�

　　轉(zhuǎn)眼秋天到了，我們收了茶果，榨了茶油。我和父親裝了一大壺上好的茶油，專(zhuān)程送去給表叔。打開(kāi)壺蓋，茶油就在表叔的家里飄香了。表叔一家又聞?dòng)挚�，說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的茶油。

　　表叔是否知道，我們連同茶油一塊送來(lái)的，還有他半年前給我的可憐?

　　六、布置作業(yè)