教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險啦！”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�。薄⒄J(rèn)讀生字新詞。
小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣？
卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）
啄木鳥：“啄”第九畫是什么？
森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？
傷害：反義詞是……（保護(hù)）
枯對：（齊讀）
年輕力壯：給“壯”組詞。
�。�、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǎ保┏鍪緢D畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。
�。ǎ玻┏鍪緢D畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）
（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的'問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。
三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。
�。薄⒙犱浺�，整體感知。
請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打“√”，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打“×”。
�。�、找中心句。
出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。
指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦！
�。场@中心句，層層展開教學(xué)。
（１）大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？
指名說，（板書：叫）
自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀，評價
（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）
做做生氣的表情。（板書：做表情）
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）
兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
（３）木樹第三次怎樣說的？請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ矗⿲τ谀緲浣小⑸鷼�、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）
師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說……
師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說……
師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥……（把啄木鳥圖片拿走）
�。ǎ担┓纸巧首x。
�。ǎ叮┳哪绝B為什么不治��？
師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在（小病不治），將來（變成大病就危險啦�。�
（７）后來真的出現(xiàn)危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險樣子的詞語。（學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）
干枯的大樹，葉子（），樹干（）。
�。ǎ福┐髽淇炜菟懒诉@一小節(jié)該怎么讀？拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
�。�、出示：
干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：“（）”
�。�、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”
�。�、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險啦！”這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）
�。�、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？
師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢？
�。�、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣？
師：是��！這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！
�。�、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。
錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
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