課文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

2021-07-11 教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)６個生字，會寫１１個生字，正確讀寫１２個詞語。

　�。�、分角色朗讀課文，體會我和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。

　　３、抄寫課文第二自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解我爬天都峰的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文最后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

　　２、想辦法學(xué)會課后生字，會讀，會組詞會記。

　　３、會讀課文，會思考課文后問題。

　　【教學(xué)過程】

　　步驟過程

　　教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

　　一、介紹黃山請說說你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生匯報自己的課外所得。

　　二、檢查識字

　　１、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�、考一考字形：

　　魚＋即口＋可爪＋巴尸＋古

　　大＋田口＋自

　　３、猜一猜：

　　大手抓住雙木樹杈（攀）

　　一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁樹（顫）

　�。础⒈容^組詞

　　陡──徒蓮──鏈峰──鋒辮──瓣

　　釣──鉤耍──要裝──妝冒──昌

　　攏──擾

　�。丁⒆⒁鈪^(qū)別多音字：似形式多樣對字詞進(jìn)行檢測。

　　三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么？

　�。�、課文大意：課文描寫了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

　　板書：爬天都峰

　�。�、課文敘述順序：

　　爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

　　了解大意

　　理清順序

　　四、理解最后一句話你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。

　　說說：你們指的是誰？一老一小各指誰？汲取什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

　　引發(fā)思考：

　�。薄⑻於挤迨窃趺礃拥�？他們一老一小為什么要爬上去？

　�。病⑺麄円焕弦恍≡趺礃訌膶Ψ降纳砩霞橙×α康�？

　　先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

　　五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段

　�。�、探究為什么爬？

　�、� 假日游覽黃山。

　　⑵ 無限風(fēng)光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

　�。病⑻骄刻於挤宓母叨�。

　　⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

　�、� 陡：筆陡的石級，似乎是從天上掛下來。

　　讀一讀想一想天都峰的險。

　　３、探究我與老爺爺?shù)?心理。（分角色朗讀體會描寫的句子）

　�。�、想像老爺爺怎么樣攀登的，用一會兒一會兒使勁竭盡全力像似的說話。

　�。怠⑾胂褚焕弦恍≡趺礃佑谜Z言互相鼓勵。讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

　　為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

　　理解居然，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

　　六、引導(dǎo)思考對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥�？討論后明白�?/p>

　　一是他們個人努力奮斗；

　　二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

　　七、總結(jié)收獲

　　１、對話描寫精彩；從對話中可以看出我不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

　　２、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。掛字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。學(xué)習(xí)學(xué)好對話，讓學(xué)生明白描寫的作用。

　　【板書設(shè)計】

　　爬天都峰

　　我老爺爺

　　爬？發(fā)顫！下不了決心

　　您也來爬？你也來爬？

　　我看您才要不是你，我還

　　謝謝您謝謝你

　　汲取

　　終于居然

　　力量