《孫悟空三打白骨精㈠》教學設計之二
教學目標
1、學會9個生字，理解20個新詞的意思。
2、縮寫課文第2自然段，按照提示（內(nèi)容提綱）簡要復述課文。
3、懂得對壞人不能講慈悲，要善于識破詭計，敢于斗爭。
教學重點
理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，特別是第一次打白骨精的經(jīng)過；在理解的基礎上，按課后練習3的提示，復述孫悟空三打白骨精。
教學難點
注意前后內(nèi)容之間的銜接，根據(jù)提示進行復述，按要求縮寫第2自然段。
教具
投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題。
1、了解四大古典名著之一的《西游記》。
2、簡要介紹吳承恩生平。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，回顧預習時遇到的問題。
2、難點反饋。
難讀的：喝
難寫的：箍、吆
易混淆的：詭計（鬼）
3、通過聯(lián)系上下文閱讀的方法理解部分難詞。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
索性：干脆，表示直截了當。
慈悲：慈善，富有同情心。
詭計多端：害人的計策很多。
4、通過課題擴展法說說課文大意：唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。
三、脈絡分段。
1、再讀課文，問：三打指的是什么？
2、找出課文中三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。
3、讓學生讀讀課文，用||分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什么？即故事發(fā)生的時間、地點、人物。再說說故事發(fā)生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）
2、專門什么意思？你能用不但而且說說第二句話的意思么？
3、進一步理解詭計多端的意思，再以憎恨的語氣讀這一段的第2句話。
4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經(jīng)，一天來到一座高山前。山上住著白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。
五、作業(yè) ：抄寫生字詞語。
第2課時
一、研讀孫悟空三打白骨精的各個段落。
1、學生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發(fā)幾次？每次變成什么？為什么這么變？
2、選擇你最喜歡的一個人物，說說他的性格特征。
3、自讀課文，找出片斷重點理解。
4、交流討論：
（1）分析孫悟空的人物特征。
孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個妖怪。
�、龠^程：嗅凝視。
�、诶斫庠鯓邮悄�。
�、垡幌伦涌闯鑫蚩毡绢I高強。
指名朗讀，點評。
大膽妖怪悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。
理解：①吆喝寫出了氣勢。
�、谂姹愦蚴枪麛�。重點指導朗讀。
悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：妖怪，你又來了，再吃我一棒！金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。
理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點：應聲倒下。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！說罷掄棒就打。
各自說說對這句話的理解。
妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！
聯(lián)系以上兩句話理解慈悲，以及應該怎樣慈悲。
（2）分析唐僧的表現(xiàn)：責怪怒喝把孫悟空趕回花果山。
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的一個好字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的'狡詐。）
唐僧怒喝道：你接連打死母女二人，是何道理？（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能說明唐僧的糊涂。）
�。�3）分析白骨精的人物特點。
白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。（白骨精善于喬裝打扮，做壞事，表現(xiàn)了她詭計多端的本性。）
那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。
白骨精又變成一個老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。
那老頭大聲呼喊：救命啊，救命！
那老頭沖到悟空面前說：你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！
�。ò坠蔷锰粕搜环值娜觞c，先是大喊救命；再是誣賴悟空打死了老伴和女兒，要與悟空拼了，最后利用唐攔住悟空的機會逃命。）
二、學習第五段。
1、指名讀第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？說明了什么？
�。ㄓ貌坏业木涫交卮疬@個問題。說明了唐僧至此，還是敵我不分。）
3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。
三、總結(jié)全文。
課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避免語句的重復，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。
四、完成《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
第3課時
一、聽寫詞語。
二、完成課后練習1。
1、白骨精的詭計多端表現(xiàn)在哪里？（為了吃唐僧肉，千變?nèi)f化，先變村姑，再變老婆子,最后變成老頭兒，一計不成，又生一計。
2、你認為用什么詞語概括孫悟空的特點最恰當？（孫悟空火眼金睛善于識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢斗爭的精神。）
3、唐僧說的人以慈悲為本是什么意思？他的話錯在哪里？（人以慈悲為本本來的意思是說做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）
三、簡要復述三打白骨精的經(jīng)過。
1、完成《作業(yè) 本》第5題。
�。�1）指名朗讀課文第1自然段。
�。�2）投影出示《作業(yè) 本》第5題的例，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）
�。�3）回憶第2自然段主要人物與主要情節(jié)。
（4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫。完成后討論交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
2、用縮寫的話復述孫悟空一打白骨精的經(jīng)過。
3、按同樣的方法，縮寫復述二、三打白骨精。
�。�1）四人小組討論，縮寫、復述。
（2）指名復述，評議。
第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。
第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以慈悲為本，攔住悟空，救了妖精。
4、完整復述三打白骨精的經(jīng)過。
�。�1）指名復述，評議。
�。�2）選兩位學生上臺復述。
�。�3）學生各人自己復述。
四、完成《作業(yè) 本》第6題。
教學后記
概括孫悟空的特點，應引導學生從孫悟空的語言、行動中去體會他善于識破詭計，具有機智勇敢的斗爭精神。
【《孫悟空三打白骨精》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《孫悟空三打白骨精》教學設計11-12
孫悟空三打白骨精教學設計01-14
《孫悟空三打白骨精》的教學設計范文11-11
孫悟空三打白骨精 教案教學設計12-05
《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學設計02-19
《孫悟空三打白骨精》優(yōu)秀教案12-12
《孫悟空三打白骨精》公開課教學設計02-18
三打白骨精教學設計05-26