教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。
2 能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機(jī)智、勇敢。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句概括第3節(jié)的節(jié)意。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話激趣（媒體示圖）
2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“布魯塞爾”。
3、出示銅像圖，交流感受
（1）出示銅像的圖片，出示課題
�。ò鍟恒~像）
�。�2）交流看到銅像后的感受
4、 學(xué)習(xí)“瞻仰”，質(zhì)疑
（1）出示：凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。
�。�2）借助字典理解“瞻仰”
● 讀準(zhǔn)詞語
●了解“瞻”的意思
瞻：往前或往上看。
● 板書“瞻仰”，指導(dǎo)“瞻”的書寫
● 理解詞意(恭敬地看。)
�。�3） 在語境中理解詞意
● 對照銅像質(zhì)疑（出示第一節(jié)）
�。ㄒ龑�(dǎo)從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑）
小結(jié)：是啊，為什么大家會(huì)對這個(gè)正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……
● 板書：凡是……都要……
“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會(huì)明白了。
5、板書課題，齊讀
二、 明確學(xué)習(xí)要求
1、了解銘牌
2、明確學(xué)習(xí)要求
三、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)，學(xué)習(xí)概括節(jié)意，感受小英雄的機(jī)智、勇敢
1、 了解故事發(fā)生的時(shí)間和背景
�。�1）交流故事故事發(fā)生的時(shí)間
師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀(jì)初（板書）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時(shí)間交代清楚。
（2）交流故事發(fā)生的背景
● 自讀課文，說說故事發(fā)生時(shí)的情況
師：當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說。
● 根據(jù)回答板書：趕跑，歡慶
● 借助板書用一句話復(fù)述故事發(fā)生的時(shí)間和背景
2、默讀課文，思考：課文的哪一小節(jié)具體介紹了小于連的英雄事跡？
3、了解記事文章的敘述順序
�。�1）指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細(xì)聽好老師的'話和小朋友讀的內(nèi)容。
（2）小結(jié)：第3節(jié)就是按照事情發(fā)展的順序來描寫的。
3、研讀第一部分，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵動(dòng)詞概括并體會(huì)小于連的警惕性之高。
�。�1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么異常情況？
● 指名讀
● 隨機(jī)正音：“干涸“、”迸跳“
● 交流
隨機(jī)指導(dǎo)讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個(gè)地點(diǎn)
出示：小于連在趕去中心廣場的途中 。
�。�2）了解小于連的整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，并體會(huì)他的警惕性之高
● 師生配合讀，初步了解發(fā)現(xiàn)的過程
● 自讀，體會(huì)每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)
�。ㄅ�??聞、發(fā)現(xiàn)??跑（見）??跑??發(fā)現(xiàn)
● 交流小于連是個(gè)怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）
● 指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程和小于連在這個(gè)過程中的情感變化
● 借助板書復(fù)述整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程
小結(jié)：在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中最后的這個(gè)發(fā)現(xiàn)結(jié)果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過可以省略不寫。
（3）指導(dǎo)抓住把概括的內(nèi)容說明確。
● 隨機(jī)練習(xí)用“一旦……就……”說話，體會(huì)情況的“危急”
出示：在萬分緊急的情況下，
4、研讀“經(jīng)過”部分，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句概括，進(jìn)一步體會(huì)情況的危急和小于連的機(jī)智
�。�1）概括第二層的內(nèi)容
出示：小于連 。
● 自讀，借助提示概括
�。�2）理解“急中生智”
● 為什么小于連想的這個(gè)辦法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這部分中的內(nèi)容說一說嗎？
�。S機(jī)滲透分號的用法）
● 指導(dǎo)朗讀“三個(gè)方法”，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)
（3） 引讀，加深體會(huì)
5、概括“結(jié)果”部分
�。�1）引讀。
（2） 這個(gè)結(jié)果銘牌里要寫嗎？
（板書“救城、救百姓”）
�。�3）小結(jié)：小于連撒尿的這個(gè)行為救了整個(gè)布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）
四、總結(jié)全文
1、創(chuàng)設(shè)情境，簡要復(fù)述故事
同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內(nèi)容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。
2、釋疑
2、結(jié)合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結(jié)合語境理解“屹立”
3、總結(jié)：
五、作業(yè)
請大家回去以后把今天了解的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
附板書：
29、一座銅像（城市標(biāo)志）
�。ㄒ倭ⅲ�
布魯塞爾
瞻仰
�。ǚ彩恰家�
銘牌
16世紀(jì)初 趕跑 慶祝
發(fā)現(xiàn)
澆滅
救城、救百姓
跑（聞 發(fā)現(xiàn)）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處）
