為了妹妹教學設計

2021-07-05 教學設計

　　教材簡析

　　《為了妹妹》這篇課文是根據(jù)何國強所譯美國大衛(wèi)·尼德哈門的作品改編的。課文講述了年幼的詹尼愿意為生病的妹妹獻出鮮血，并想分一半的生命給妹妹的動人故事，讓人們感受世間親情的偉大，更讓人們體會到無價的真愛。

　　教學目標

　�。�、通過本課學習，體會感人的兄妹親情。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、認識“血”“屬”“壯”等１４個生字，會寫“血”“醫(yī)”“針”等１1個生字，掌握“钅”。

　　教學重、難點

　�。薄⒆プ∪宋锏谋砬樽兓�，揣摩人物的內(nèi)心活動。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、要求識寫的１1個生字。

　　教學準備

　　教學掛圖。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、從故事入手，激發(fā)學生閱讀興趣

　�。薄⑼瑢W們，老師給你們講一個真實的故事。在美國，有一個名叫詹尼的小男孩與她的妹妹一起生活。爸爸媽媽早已去世，兄妹二人相依為命，男孩愛妹妹勝過愛自己。然而災難再一次降臨在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需輸血來挽救生命。作為妹妹的唯一親人，男孩的血型與妹妹相符，小男孩會怎樣做呢？今天我們就來共同學習第7課——《為了妹妹》。

　�。病鍟n題�？戳苏n題，你想知道些什么？還想弄明白什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　�。�、大聲讀課文，要求讀通順；給自然段標出序號。

　�。场⑼腊醋匀欢巫x，相互正音；比一比誰讀得正確、流利。要求做到不重字、不丟字、不添字、不顛倒。

　�。�、指名朗讀。要求其他學生注意聽，認真看課文，在正確、流利方面給予評價。

　　５、通讀全文，概括說一說課文寫了一件什么事。

　　三、指導朗讀，讀中感悟

　�。�、齊讀第1自然段并思考：你讀懂了什么？

　　（1）指名回答問題。學生能說出妹妹生病需要輸血，哥哥是最理想的獻血人即可。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師指導讀，學生跟讀，重在指導學生讀第2句話，不讀破句。

　�。�、讀第2自然段，想一想，怎樣讀好這一段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）教師指導讀，重點放在第2句上。

　�。�3）把描寫哥哥詹尼表情的句子畫出來。聯(lián)系上下文，從哥哥的表情變化上，你讀懂了什么？同桌交流，再擴大交流。教師要抓住“猶豫”“顫抖”“平靜”等詞語，看學生感悟程度。（這段神態(tài)描寫真實地表現(xiàn)了詹尼的'心理活動過程：從猶豫不決到恐懼，到最后做出抉擇，只是一瞬間。但對于詹尼來說卻是生命的抉擇——“為了妹妹，我愿意”。從詹尼幼小的心靈來理解，他愿意獻出的不僅是鮮血，更包括了自己珍貴的生命。這需要無私、真愛和勇氣，絕不是一個簡單的允諾。）

　　（4）在感悟的基礎上，引情入境再讀第2自然段。

　�。�、指名讀課文3、4自然段，其他同學獨立思考。

　　（1）“瘦弱而蒼白”“強壯而健康”在對比描寫中，你讀懂了什么？

　　（2）小組內(nèi)交流。從“微笑逐漸消失，死死地盯著流過管子的血液”這一神態(tài)描寫，你感受到了什么？

　　（3）各小組推選代表交流感受。

　�。�4）教師指導學生讀3、4自然段。在感悟的基礎上讓學生讀進去。

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　　讀5～７自然段，思考你讀懂了什么。

　�。�1）交流讀懂了什么。

　�。�2）讀詹尼的問話、醫(yī)生回答的話，讀詹尼聽了醫(yī)生的話后所說的話。

　　四、再讀課文，回歸整體

　　用自己喜歡的方式再讀一遍課文。