《我愛(ài)你中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。

　　2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

　　3.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》。

　　2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

　　抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

　　3.就課題，你能提出什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛(ài)中國(guó)漢字？）

　　二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：

　　1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。

　　預(yù)設(shè)1

　　從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書(shū)）這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

　�。ǎ保熬`”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

　　在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專(zhuān)門(mén)舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

　�。�2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說(shuō)自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國(guó)人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說(shuō)不出來(lái)，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問(wèn)：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

　�。�3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。

　�。ǘc(diǎn)靈性

　　出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來(lái)就給使用它的.人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

　�。ǎ保┳x劃?rùn)M線(xiàn)部分的感受

　�。ǎ玻┗仡^出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再齊讀“例字段”。

　�。ǎ常┑诙吸c(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

　　預(yù)設(shè)２

　　師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫(xiě)（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

　�。ǎ保┠阆矚g這句話(huà)嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

　�。ǎ玻┠阏J(rèn)為漢字像什么？把這句話(huà)帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

　　預(yù)設(shè)３：

　　誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書(shū)法家的筆下……或凝滑如脂……”