作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點：
重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個生字、詞。
難點：
有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個新朋友，看看他們是誰？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好“獅”字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說說他們在干什么？
�。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說說他在干什么？——滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。
板書：整天練習(xí)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)
�。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用“懶洋洋”再說一句話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇�(dǎo)朗讀獅子媽媽說的話。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的.話。
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。
三、教具：電腦課件
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字
�。薄�(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字呢？
３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒄埻瑢W(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認(rèn)讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）
四、寫生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫
4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。
5、展示、評價。
五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
（1）請同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。
（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、僦该x；②板書：曬太陽
�、劬湫途毩�(xí)：懶洋洋地曬太陽
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學(xué)會生活的`本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴(kuò)展延伸：
兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習(xí)曬太陽，學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 3
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
【設(shè)計理念】
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗�；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。
【教學(xué)目標(biāo)】
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話。
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)重點】
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。
【教學(xué)難點】
獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
FLASH多媒體課件、頭飾
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的'本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非常刻苦”的意思。
師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄉx，突出“非常刻苦”。）
�。ㄖ该x）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
�。ㄒ簧鹆ⅲ├蠋熚矣X得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非常刻苦和四個字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會自己評價了。
�。ㄉx）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個樣子，書上用了一個什么詞語��？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
過渡：小樹聽了更加擔(dān)心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔(dān)心），擔(dān)心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀
師：他為什么會不以為然呢一點也不擔(dān)心自己的將來呢？
生1：因為他認(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王？
師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個詞生1：得意洋洋
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作
�。ㄉ�1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）
師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。◣熒プx——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？
生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
生：每個同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點認(rèn)知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的'表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長��！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時安排
2課時
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
2、多媒體播放“獅子活動”的片斷，觀看后生各抒己見。預(yù)設(shè)：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動物，愛吃小動物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂。
�。ǘ┱Z境中識字
1、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說出獅子動作的詞，應(yīng)特別鼓勵。）預(yù)設(shè)：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。
當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易�。�
A、自由讀，你想說什么？
B、做做動作，認(rèn)識生字，記住字形。（形聲字、動詞）
（三）揭題，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來，我們來認(rèn)識兩只小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語、句子反復(fù)讀，還不會的可請教同學(xué)或老師。）
2、你認(rèn)識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
�。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、自由個別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動作，也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評價：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準(zhǔn)備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動作讀。）
4、現(xiàn)在，老師請同學(xué)上臺來，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現(xiàn)在還想請同學(xué)上來，拍拍懶獅子，你想對它說什么？
（六）學(xué)習(xí)第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的'一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個別讀，小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬，學(xué)會真正的本領(lǐng)。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子媽媽說的話。
（七）創(chuàng)造文本
懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話，改變時間空間等。
�。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書寫生字，讓生仔細(xì)觀察，然后說說這個字書寫的注意點。
4、師生共同書寫。
老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價。
（九）補充課外讀物。
1、童話故事書。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)分析：
1、 教學(xué)內(nèi)容
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的.道理。
教學(xué)重難點：
重點：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識14個生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會運用這些詞語進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語言運用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強(qiáng)悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子�？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄�，可真不是一件容易的事情啊？
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一起和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯亍Ｄ阏J(rèn)識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？不要著急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇�(dǎo)時候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。
�。ㄍ澜涣鳎處熇^續(xù)個別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了�。▽W(xué)生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？
�。�1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）
A說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
B說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）
誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話，追問：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對話
1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，我也擔(dān)心極了，而且連小樹都忍不住要說它幾句了。讀讀小樹的話，猜猜小樹是什么心情？
2、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評價，心急如焚的小樹……）
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（六）識記生字
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（課件出示7個），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時候我們用動作記住他們了，還記得么？下面我們重點來記這四個生字（獅、整、練、習(xí)）小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
�。ㄆ撸⿲懽�
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
2、今天我們來寫前兩個字，齊讀，仔細(xì)觀察，“練”字，寫的時候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。
5、筆放下，請坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 7
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。
學(xué)生分析
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受�？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
設(shè)計理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的�！�
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點本領(lǐng)��？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。】
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的.相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
課后反思
真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？
那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，出示2這小獅子）
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】
5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識你們了，讓我們打開書P120
1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習(xí)情況
A帶拼音讀：
1）自讀
2）每個學(xué)生領(lǐng)讀一行
B去拼音讀：
1）去掉拼音誰會讀？開火車讀
【注意評價火車的`正確度速度聲音】
C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙
1）可以換偏旁的字：咬、苦
2）加一加：獅、練、（重點指導(dǎo)）滾（重點指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、
4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點指導(dǎo)）
5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）
練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）
習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）
吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）
6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀
7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）
D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？
E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識它們嗎？
1）自己練讀
2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。
2、課件出示2只小獅子同時隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第二段。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非�？炭�？
B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）
C、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動作）
D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會懶洋洋地干什么？
C、這只懶獅子，什么也不干。
D、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）
獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認(rèn)識一下他們吧。
齊讀
4、學(xué)習(xí)3—6自然段
看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）
【簡略評析小樹的疑問】
懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）
它還懶洋洋地曬太陽
像這樣的動作你還會說嗎？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導(dǎo)朗讀【評析】
知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）
評價，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣
他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
�。ǔ鍪菊n件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”
如果你是懶獅子你會怎樣做怎樣說？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】
指導(dǎo)帶動作的朗讀
5、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）
哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時）：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)、苦”3個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
識字，寫字
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。
德育目標(biāo)：
明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，合作法，探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）
2．誰來給大家介紹介紹？
3．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個字）
4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學(xué)習(xí)生字。
A課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習(xí)打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
生：自由讀。師隨機(jī)糾正字音，并對難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。
B、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領(lǐng)讀
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)l、2自然段。
1、認(rèn)識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。）
2、喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧�。ǹ炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）
3、說到這個“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)該叫什么呢？（“刻苦的”下畫橫線，勤）
4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。
�。�1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非�？炭嗟模浚ㄉ阂恢恍—{子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非�？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩�(xí)）
（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
�。�3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬�！闭嫘量�！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
�。�4）體會“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個個小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬�！钡臅r候會遇到什么困難？
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：小獅子是在森林練習(xí)的'時候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。
生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵了
（5）引導(dǎo)齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機(jī)評價。
5、指導(dǎo)讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）
�。�2）剛才的同學(xué)說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）
（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
（4）（出示幻燈片8）
�、龠@只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎？誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受？
�、谖覀兛纯椿脽羝械男—{子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
�、圻@樣的懶獅子你們喜歡嗎？誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達(dá)出來。
④齊讀。（出示幻燈片9）
（二）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢？同學(xué)們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。
2、小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）
�。�1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、俾掏痰卣f，應(yīng)該是什么樣的？請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。
�、谡l來給大家讀一下？
�、坌—{子說它不想吃的“苦頭”指的是什么？（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）
�、芊纸巧x，（小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣）
3、小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”
�。�2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子？（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢？
②你覺得小獅子說得對嗎？（生：不對）
�、圻x學(xué)生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段。
①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢？誰找到了？
�、诤茫{子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰(zhàn)一下。讀得不錯，同學(xué)們一起來讀一讀。
③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？小組同學(xué)互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）
④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？
⑤聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人？
四．拓展
老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。
1、少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）
3、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦座舟。（韓愈）
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）
板書設(shè)計：
兩只小獅子
勤獅子
懶獅子
刻苦練習(xí)
懶洋洋
滾、撲、撕、咬什么也不干
學(xué)會生活本領(lǐng)
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師生同寫課題。（你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字：非、常。請你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？仔細(xì)描紅，投影展示，簡單評議。
二、理解課文：
1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）
2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。
�、賻煟阂恢恍—{子練習(xí)什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書）
�、趲煟合胂裥—{子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實際進(jìn)行思考）
�、蹘煟褐痪氁惶靻幔砍鍪荆骸耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。
�、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）
師：我們自己也來讀一讀，可以加上動作。
�、莩鍪荆骸傲硪恢恍—{子什么也不干�！�
⑥練習(xí)讀這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。
①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）
在小樹后加上（著急地）讀一讀。
�、谙乱欢沃幸粋�詞語形容懶獅子說話的.語氣。（慢吞吞）
�、圩x第二次對話，給懶獅子加上動作。
�、苣阏J(rèn)為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對話。）
5、找出媽媽的話，讀一讀。
①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？
真正的獅子。（板書）
�、诶首x，用表情告訴老師聽懂了這句話。
�、勰銈兟牰耸裁�？
�、苁裁床攀钦嬲莫{子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結(jié)
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？
看板書：我們認(rèn)識了——生：兩只獅子
一只非�？炭�
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 11
【設(shè)計意圖】
１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
�。病�(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
３、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
�。础⒚靼讖男�(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說獅子（引入）：
１、課前播放《獅子王》片斷。
⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？
�、� 生談印象。
�、� 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
�。�、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）
２、看了課題，你想知道什么？
�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
�。薄⑦@些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
�。�、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
�。�、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇�(dǎo)）
�。础⒂行┬∨笥岩呀�(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）
�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、� 說說你的體會
⑶ 理解“刻苦”的含義：
�、� 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
② 生答：滾、撲、撕、咬
�、� 師：來誰表演一下
（師指名表演）
�、� 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
�、� 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非常刻苦”）
�、� 誰來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的.讀出來。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：
�、� 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？
�、� 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
�、� 比比誰更像懶懶。（比讀）
�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）
�。薄⑽覀儼嘈∨笥衙秩〉谜婧�，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
�。�、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、� 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、� 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、� 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”
�。ㄉx小樹的話）
② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
�、� 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？
�、� 這時候懶獅子，送他幾個詞。
�、� 懶獅子還會有怎么樣的動作。
�、� 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。
（指名讀、評價）
⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
�。病⒛銈兏{子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。
�。ㄉR讀）
�。场⑦@只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、� 同桌合作探討，續(xù)編故事。
�、� 自由匯報。
⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設(shè)計】
在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。
【板書設(shè)計】
兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。
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