《廬山云霧》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會生字，理解帷幕等詞義，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、時而時而、尤其造句。

　　3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。

　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　重點和難點：

　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進(jìn)行具體描寫的;

　　按一定的方法背誦課文。

　　教學(xué)時間：3教時

　　第一教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)秀幻增添這四個生字。

　　2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧(讀題)

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相] [導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　(1) 檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

　　(2) 檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　　(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

　　(4) 讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài) 瞬息萬變

　　第二教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

　　(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

　　(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的`?是什么關(guān)系?

　　B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

　　廬山內(nèi)山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

　　E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游

　　提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

　　從哪個詞兒中可以看出霧多?

　　師引背：漫步山道

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好?為什么?

　　描寫出的是一種什么樣的感受?

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

　　六、作業(yè)：

　　背誦第3節(jié)。

　　第三教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

　　2、能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

　　二、研讀課文

　　1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

　　2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

　　3.反饋檢查

　　學(xué)生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強學(xué)生對全文的感知。)

　　一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個什么詞?<瞬息萬變>霧來時，風(fēng)起云涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)

　　三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

　　云霧特點的語句霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　訓(xùn)練過程

　　(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮的語句。

　　(2)比較文中描寫霧來時，霧去時與霧濃時，霧稀時不同的描述方式。

　　霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時，( );霧去時，( )霧濃時，像( );霧稀時，像( )。

　　四、、再讀課文

　　1、課堂交流，理清課文層次。

　　(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

　　2.回顧分段，體會過渡句的作用。