《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、掌握文中行、引、乘、策等四個(gè)詞的含義，歸納文中以的用法。

　　二、了解辭的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟田園之樂。教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)

　　文中滲透出的或喜或哀，或自責(zé)或堅(jiān)決的復(fù)雜感情。教具準(zhǔn)備

　　投影儀、電腦。課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　今天，我們學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》。

　　陶淵明，東晉詩(shī)人，一名潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生。靖節(jié)先生是人們對(duì)他高尚節(jié)操偉大人格的崇高評(píng)價(jià)。

　　教師出示陶淵明的名句。

　　或有斗數(shù)酒，閑飲自歡然。

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

　　云無心以出岫，鳥倦飛而知還。

　　設(shè)問：你喜歡哪一句？描述一下詩(shī)句展示的意境。

　　教師總結(jié)。陶淵明家境貧寒，迫于生計(jì)，外出務(wù)官，但心向自然，不愿受束縛，于是躬耕隴，安于田園。他安于生活，樂于生活，融于生活。在他身上表現(xiàn)出來的是鄙棄權(quán)貴遭遇挫折后的坦然，拋棄富貴回歸田園的閑適，他是一掬輕泉，一朵淡雅的菊花。

　　蘇軾：欲仕則仕，不以求之為嫌，欲隱則隱，不以隱之為高，古今賢之，貴其真也。

　　今天，陶淵明已經(jīng)成為中國(guó)士大夫擺脫挫折升華人生價(jià)值的'一座精神堡壘。這堂課，讓我們?cè)诶收b中行走于

　　陶淵明的田園去感受

　　陶淵明的那份淡定與自然。

　　教師有感情地朗讀。

　　要求：學(xué)生小聲跟讀。

　　學(xué)生模仿老師朗讀。要求放開大膽。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　古文強(qiáng)調(diào)朗讀，朗讀時(shí)要抑揚(yáng)頓挫讀出感情，感情體現(xiàn)在什么地方？

　　語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，節(jié)奏的快慢，停頓的長(zhǎng)短。

　　找一學(xué)生朗讀第一自然段，鼓勵(lì)其讀出感情。

　　教師就其朗讀情況作出評(píng)價(jià)。設(shè)問：怎樣才能讀出感情來？

　　教師指導(dǎo)。

　　一、從內(nèi)容入手，理清層次，把握情感。

　　二、從節(jié)拍、音韻入手，讀出節(jié)奏。

　　本文是一篇辭。辭，一種文體，具有如下特點(diǎn)。兩句一組，四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整意思。多為六字句，每句讀三拍，音韻和諧，具有節(jié)奏美。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　第一，從內(nèi)容入手，理清層次，把握情感。設(shè)問：第一段有八句，按辭的特點(diǎn)可分為兩層，是哪兩層？揭示了詩(shī)人怎樣的心理？

　　第一層：歸去來兮----------奚惆悵而獨(dú)悲。

　　心理：自責(zé)、后悔。語(yǔ)氣稍重，語(yǔ)調(diào)稍高，節(jié)奏稍快。

　　第二層：悟已往之不諫----覺今是而昨非。

　　心理：自恕、欣慰。語(yǔ)氣稍輕，語(yǔ)調(diào)稍低，節(jié)奏稍慢。

　　學(xué)生朗讀，抽一學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)。

　　節(jié)奏如何把握？按辭的特點(diǎn)，這兒押的韻有ui（歸、追）ei（悲、非），非常和諧。每句讀三拍，多字照樣，四字句聲音拖的長(zhǎng)一點(diǎn)。節(jié)與節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　學(xué)生朗讀，抽一學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)。

　　師生齊讀。

　　按照老師介紹的方法，學(xué)生揣摩并朗讀第二三自然段。

　　要求：一、放下包袱，大膽朗讀。

　　二、按辭的特點(diǎn)，四句一節(jié)歸納內(nèi)容，理清層次，把握情感，讀出語(yǔ)氣，注意語(yǔ)調(diào)。

　　三、以組為單位，每組推薦一名朗讀優(yōu)秀者，進(jìn)行朗讀比賽。

　　教師針對(duì)學(xué)生的課堂朗讀，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。并讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，讀出感情。

　　第二段用三韻，全段可分三層：第一層開頭到熹微，押i/ui韻，韻腳有衣微，寫作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡顯其中；第二層乃瞻橫宇有酒盈樽押un韻，韻腳有奔門存樽，寫剛?cè)爰议T的熱烈場(chǎng)面，充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛；第三層引壺殤以自酌撫孤松而盤桓，押an韻，韻腳有顏安關(guān)觀還桓，寫歸家后的日常生活，閑適淡泊，怡然自得。本段以路途家門居室庭院的順序來寫，表面寫景，實(shí)際抒情，營(yíng)造了一個(gè)曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。

　　第三段用一韻，押ou韻，韻腳有游求憂疇舟丘流休，寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況。游求兩韻述志；憂韻樂以忘憂；疇舟丘流是一段充滿詩(shī)意的描繪；休韻寫春來萬(wàn)物復(fù)蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與匆促，頓生感慨。

　　總之，第二、第三段，自安自樂，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚

　　而愉快的，應(yīng)該讀得氣滿聲高。

　　師生齊讀，爭(zhēng)取背誦。

　　布置課外作業(yè)。

　　一、就文中你最喜歡的語(yǔ)句寫一段鑒賞性的文字。

　　二、翻譯最后一段，談?wù)勀銓?duì)聊乘化以歸盡，樂天天命復(fù)奚疑的理解。

　　備用資料。名句默寫。

　　悟已往之不諫，------------------。---------------------，覺今是而昨非。------------------，鳥倦飛而知還。