課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.欣賞潑水節(jié)圖片

　　同學(xué)們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。

　　2.導(dǎo)入新課

　　每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)

　　“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)

　　這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

　　2.讀通課文。

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，

　　3.檢查生字

　　(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。

　　(2)出示詞語指名讀。

　　(3)認(rèn)讀多音字。

　　設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字

　　三、深讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個(gè)象這樣式的短語嗎?)

　　2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因?yàn)椤浴f一說原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?

　　3.介紹周總理

　　4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。

　　(1) 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　(2) 為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。 “鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時(shí)。)

　　(3) 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢?

　　a、引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

　　b、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

　　如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;

　　如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;

　　如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼_________;

　　如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;

　　周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。

　　7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?

　　出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

　　(1)、指名讀。