《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、師生進(jìn)行數(shù)的組成的練習(xí)。

　　（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

　�。�2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

　�。�3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

　�。�4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

　　[通過數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)行必要的鋪墊。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

　　師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。

　　提問：從圖上你知道了什么？

　　問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]

　　2、解決30+4，4+30。

　　教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34

　　師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）

　　請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

　�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）

　　[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]

　　3、解決34-4，34-30。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？

　　請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

　　師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

　　師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報(bào)）

　　讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　�。�1）加法算式各部分的名稱。

　　談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的'名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

　�。�2）減法算式各部分的名稱。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：在34-30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

　　講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

　　減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

　　指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

　　[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

　　三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　�。�1）先擺5捆，再擺6根。

　�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　　（1）先擺8根，再擺2捆。

　　（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

　　2、想想做做第2題。

　�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。

　�。�2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

　　3、想想做做第3題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

　�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

　　4、想想做做第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

　　（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

　�。�3）在班內(nèi)共同訂正。

　　5、想想做做第6、7題。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題目意思。

　�。�2）各自列式計(jì)算。

　�。�3）在班級(jí)里交流、訂正。

　　[以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　30 + 4 = 34 34 - 4 = 30

　　加數(shù) 加數(shù) 和被減數(shù) 減數(shù) 差