一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎?我們一起去看看吧!(播放錄相)看到這么美的畫面，你想說些什么呢?
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二、讀課文，整體感知
1、聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點、水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢?(范讀)
2、請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢?
過渡：到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什么呢?
三、精讀第一小節(jié)
1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的?請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。
2、交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的?(重點理解“渠”和“蕩”)
3、指導(dǎo)朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀!誰能帶著這種感覺美美的`讀一讀?
4、齊讀第一小節(jié)
5、板畫水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。
四、以畫促讀，朗讀鑒賞
1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫些什么?
2、請一位小朋友來畫船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆?應(yīng)該畫在什么位置?畫一只行嗎?(師生共畫的同時，其他同學(xué)理解“駁”的意思)
3、水上有白帆，天上還有云朵。(畫云朵)你想起書上的哪句話來了?
4、指導(dǎo)朗讀：白帆點點從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?
5、指名讀第三小節(jié)：歌能畫嗎?(師畫歌)
6、解惑：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮?(說明歌多)
7、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
五、誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。(師引背全文)
六、拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識字一》，寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點?我們來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點，把它寫下來。
教后反思：
本節(jié)課由于準(zhǔn)備時間太匆忙，所以在教學(xué)的過程中有很大的隨機(jī)性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學(xué)本節(jié)課的過程中，開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我“調(diào)皮撒嬌”;而“水鄉(xiāng)的特點是什么?”這個問題設(shè)計不夠準(zhǔn)確、清楚，在這個問題上和學(xué)生有了糾纏;第一小節(jié)讀得太充分了，拖了些時間。課堂上時間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié)，幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手，我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機(jī)和精彩。這一臨時性的改動雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機(jī)的驚喜應(yīng)運而生的是不可避免的疏漏：后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外，雖說板畫設(shè)計是本課設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒能真正顯示出來等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，時間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。
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