《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計

2021-07-02 教學設計

　　【教材分析】

　　本課安排在八年級上冊第二單元，本單元主要以“愛”為主題，訴說了對普通人的愛，尤其是對弱者的關愛。要讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操是本單元重點。新課標非常重視語文教學的人文性和學生個人的體驗，結合這些特點，本課的設計就圍繞著“愛”這個主題進行。

　　【教學目標】

　�。薄Ⅳ斞赶壬P下的阿長雖是一個粗人，然而她質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對這位勞動婦女的真摯懷念。在本文前半部分充滿貶義色彩的文字后面，許多地方含有同情與懷念，有雙重色彩，前一種色彩形諸文字，后一種色彩則隱藏在敘事當中，本課要在學生對阿長已有的感知的基礎上，引導學生正確理解作者對長媽媽的情感。

　�。�、阿長并不完美，甚至有許多毛病，在作者真切生動的細節(jié)描寫中，我們都能感受得到。但作者并沒有對她失去敬重和懷念。因為作者在她身上看到了人類那種可貴的純樸和真率，善良和真摯。本課應讓學生領會了作者的這種情感以后，能用愛的情感去發(fā)現(xiàn)愛、體驗愛，感悟愛，特別是對普通人、弱者的愛這種博大的情感，陶冶自己的情操。

　　３、本課寫人非常精彩，運用了各種描寫手法，生動、形象地刻畫了阿長的形象。通過讓學生用心寫愛，讓學生學習運用恰當?shù)拿鑼懯址▉肀憩F(xiàn)對人物的情感。

　　【教學重點】

　�。�、理解作者對長媽媽的同情與懷念之情。

　　２、關注身邊人、身邊事，發(fā)現(xiàn)愛，體驗愛。

　　３、寫作拓展：用心寫愛。

　　【教學難點】體驗愛，大膽寫愛。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　二、閱讀交流

　　問題討論：課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

　　學生應能理解課文的前半部分雖為抑筆，但說的是兒時的心理，其實阿長對孩子的關愛是有表現(xiàn)的，不單是買了《山海經(jīng)》才算是做了一件好事。例如對阿長的令我“不大佩服”的言行中所流露出來的率性任情，阿長的“麻煩”的規(guī)矩中所寄托的真誠的愿望等等，學生可能需在老師的引導下才能讀懂。本題旨在讓學生在文字的背后認識阿長，體會寫作時作者對阿長的感情。

　　三、情感引申：發(fā)現(xiàn)愛，體驗愛

　　阿長并不完美，甚至有許多毛病，在作者真切生動的細節(jié)描寫中，我們都能感受得到。但作者并沒有對她失去敬重和懷念。因為作者在她身上看到了人類那種可貴的純樸和真率，善良和真摯。在我們的身邊也有不少普通人，包括親人、朋友、老師、同學，甚至陌生人。在你與他們的交往中，你能體會到這種“愛”的情感嗎？分小組談談自己的體會，再與全班同學分享一下。

　　本題的`設計目的是為了讓學生學會用愛的眼光去關注身邊的人。也許在剛開始的時候?qū)W生并不能確切地理解阿長與身邊的人有什么聯(lián)系，要適當?shù)嘏e例加以引導。例如本班有位同學在紀律上總不大自覺，每每被女班長批評，心里對她挺有意見。但在寫作文《我的好朋友》時，細想之下，還是寫了這位班長。這是為什么呢？因為他明白了班長這樣做的目的，感覺到她是一位諍友。所以愛的情感可以是一種理解、一種關懷、一種寬容、一種關愛……。這時學生應能領會老師的意圖，再要求學生討論：在生活當中，大家有沒有這樣的經(jīng)驗，有的人或許開始不被你理解，但你漸漸體會到了愛；有的人或許并不完美，但同樣能引起你愛的情感。

　　在討論、交流的過程當中，學生可能只會特別關注某一類人，老師要及時引導他們關注不同類型的人，如工人、保姆、殘疾人……，對這些普通人、弱者也應傾注愛的情感。

　　四、寫作拓展：用心寫愛

　　根據(jù)剛才體驗到的愛寫一段話，寫一寫你對這些人的印象、情感，你是怎么看待他們的。

　　在充分討論的基礎上，學生寫作時在情感的把握上也許沒問題。但對寫作的方法也許要適當引導。結合本文作者寫阿長的方法，要提示學生一要選好恰當?shù)氖吕�，二要能運用生動的描寫來表現(xiàn)人物，三要這件事要能表達出你對這個人的情感�？蓞⒖家韵碌木涫剑�

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　　五、小結

　　愛就在我身邊。