第一課時教學(xué)
一、課時目標(biāo)：
1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。
3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。
4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
5、完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
三、教學(xué)過程：
(一)、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?吧(板書：海)你們見過的大海是什么樣的?(用一句話說一下)
2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，(板書：煙臺的)為什么單單去煙臺呢?因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。(齊讀課題)
3、設(shè)疑激讀
這份獨特的景觀到底是什么樣子呢?請同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁。
(二)、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標(biāo)出某些長句的停頓。
(三)、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
(四)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字詞。
石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍(lán) 恬靜
崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉
2、指名讀、齊讀。
3、自己讀，記住字形。
4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的?
5、交流板書：冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
(五)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。
2、交流。
重點品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！�
A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀)
B、指名讀，談體會，其他同學(xué)邊聽邊想。
C、指名不看書“讀”(也即背)。
3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。
從中你體會到了什么?(指名回答)
4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。
煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
(六)、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫：
仔細(xì)獨立觀察，自我體會字的結(jié)構(gòu)與寫法。
2、生寫字。
5、煙臺的海
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的'海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。
第二課時
【設(shè)計思路】
第二課時需要一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。總體的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對煙臺的海有了哪些初步的印象?
2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。
二、深入品讀(冬)，再現(xiàn)畫面
1、按照作者的寫作順序，我們先來走進(jìn)冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣的特點。2、指名讀(冬天煙臺的海有什么特點?你是從哪體會到的?用你的朗讀來告訴大家。)
預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”
A、聽了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受?為什么會有這樣的感受?
(相機(jī)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評點，結(jié)合句中的重點詞句進(jìn)行品讀，體會和感受。)
B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受?(意在鼓勵學(xué)生展示自己的個性化朗讀。) 3、“百聞不如一見�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎?(播放錄象) 4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。從這你感受到了什么呢?在那道壯麗的風(fēng)景線中你看到了什么?(給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。)三、、品讀其他三季1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按著剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。
2、學(xué)生自選一個季節(jié)，進(jìn)行自讀體會。
3、同學(xué)交流讀書體會4、師生交流：
春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子�！苯Y(jié)合學(xué)生所談所讀進(jìn)行指導(dǎo)：
(1)這段話我們該怎么讀?(輕快活潑)(指名讀)
(2) 讀得不錯，如果你能注意語調(diào)的起伏變化就更好!如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然后又撲了上來”讀得重一點兒，這樣一來，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰再來試試?
(3)請讀;女生齊讀;全班齊讀。
(4)欣賞錄象畫面。
(5)春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么呢?從這里你體會到了什么?
夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。(1)作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女恰當(dāng)嗎? 為什么?(夏天煙臺的海常常水平如鏡)
(2)你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢?引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。
(3)欣賞錄象畫面。
(4)小結(jié)：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。
秋季的海：
(1)朗讀時抓住“格外湛藍(lán)”。
(2)欣賞錄象畫面。
(3)秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了，秋天的大海為煙臺人民帶來了什么呢? 三、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會煙臺海四季的特點，當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。
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