最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-12-16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么。

　　2．通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

　　3．有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　l．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的'熱愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解最后的輝煌的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）

　�。ǘ┏踝x課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或理解生詞。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　�。ㄈ┰僮x課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　　（1）最后的輝煌指的是什么？

　�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　�。╨）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　�。�3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國、對(duì)全人類的無私的愛。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2．了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

　　2．能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)課、說說編編

　�。ǘ┮砸杉に肌Ⅲw驗(yàn)感悟

　　1．通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？（生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富......）

　　2．同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)�，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）

　　3．問題征答臺(tái)：

　�。�1）諾貝爾晚年的`心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　�。�2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

　�。�3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上”歧視別人是最愚昧、最無知的行為“這句話在他的遺囑中有什么作用？

　�。�4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

　�。�6）為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

　�。�7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

　　4．生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）

　　5．看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語言特色......方面說）

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？

　　（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來”諾貝爾獎(jiǎng)“獲得者的間況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別......出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好�。ㄕn后完成）

　　積累運(yùn)用六

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞《長相思》。閱讀分析短文《貝殼》

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詞《長相思》，體會(huì)內(nèi)容與感情；讓學(xué)生理解《貝殼》作者由貝殼感悟到了什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)短文最后一句”這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心��！“的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)詞〈長相思〉

　　1、簡介詞的作者：清代納蘭性德。

　　2、學(xué)生朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生疏通句意，初知內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。同時(shí)要處理好節(jié)奏。

　　5、學(xué)生練讀，要求達(dá)到熟讀成誦。

　　二、閱讀分析短文〈貝殼〉

　　1、學(xué)生默讀課文。

　　2、學(xué)生通過自學(xué)，查閱字詞典，理解文中生字新詞。

　　3、細(xì)讀課文，找出贊美貝殼中小生命和寫作者人生感悟的話題，反復(fù)讀幾遍。然后讓學(xué)生討論，作者由貝殼究竟感悟到了什么。

　　4、理解”這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣執(zhí)著的心�。　�。放手讓學(xué)生討論，大膽談自己的想法見解。

　　最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇略讀課文,通過諾貝爾對(duì)親人、對(duì)祖國、對(duì)科學(xué)乃至對(duì)人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的價(jià)值觀。雖然文章語言平白樸實(shí)，故事情節(jié)簡單，但閱讀中我引導(dǎo)學(xué)生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)作出安排前后的不同心態(tài)和情感變化為主線，領(lǐng)悟諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時(shí)以激情對(duì)話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，讓學(xué)生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。

　　3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的'資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。

　　2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、諾貝爾知多少知識(shí)競賽題。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說說你了解的諾貝爾先生。

　　一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問？（最后、輝煌的含義）

　�。缘囊搿⒄n外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的開課，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。）

　　二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟：

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？

　　匯報(bào)、交流。

　　過渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的最強(qiáng)音。

　　2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)（4--10自然段）：

　　讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句；

　　議，從中悟到了什么；

　　品，如何才能讀好；

　　3、反饋交流、探究感悟：

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句：

　　焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。

　　自責(zé)：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄

　　激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國，還要獻(xiàn)給世界。

　　幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無撼了。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)的人格魅力。

　　最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn)，知道諾貝爾獎(jiǎng)的來歷，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣二

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．自學(xué)提示題問。黑板）。

　　2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1．交流課外資料，通過交流，對(duì)諾貝爾有初步的了解。

　　2．板書課題：最后的輝煌

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1．出示小黑板。自學(xué)提示：

　�。�1）默讀課文。

　�。�2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？

　�。�3）“最后的輝煌”指的`是什么？為什么說是“最后的輝煌”？

　　2．提出不懂的問題。

　　三、分組討論。

　　1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià)；（2）諾貝爾將自己全部的財(cái)富——兩百萬英鎊獻(xiàn)給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎(jiǎng)金，以獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)世界有重大貢獻(xiàn)的人。

　　2．這兩件事有什么聯(lián)系？

　�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話中，你讀懂了什么？

　�。�2）諾貝爾為什么要將自己的全部財(cái)富獻(xiàn)給全人類？他對(duì)自己的財(cái)富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對(duì)全人類的愛和無私奉獻(xiàn)的崇高。

　　四、課文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　六、課文。

　　最后的輝煌的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：

　　1、（師）同學(xué)們，這周你的生活很豐富，昨天到東莞外出活動(dòng)，今天下午又有東方小學(xué)的機(jī)器人表演，這都是源于，這一周，是我們學(xué)校的什么？

　�。ㄉ┛萍蓟顒�(dòng)周

　　（師）不錯(cuò)，同學(xué)們，我們知道一個(gè)國家要發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們更知道，科學(xué)研究道路的艱辛與崎嶇，然而一代又一代的科學(xué)家，發(fā)明家，不畏艱難，勇于攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成就了他們輝煌的一生。今天，我們就要走進(jìn)其中一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家——諾貝爾，

　　2、（課件，圖）（師指課件）：這就是諾貝爾。你了解諾貝爾嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話說一說。

　　看來，同學(xué)們對(duì)諾貝爾的了解真不少啊。你們想不想對(duì)諾貝爾有更多的了解？

　　3、讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于諾貝爾的文章——《最后的輝煌》（課件出示課題）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。思考：什么是輝煌？（板書）（指名）（輝煌就是杰出、了不起、偉大）最后又指什么？

　　二、以疑促思，體驗(yàn)感悟。

　　1、我們首先看看諾貝爾有哪些輝煌的事跡？（課件）請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速閱讀課文，讀完后再小組討論。（教師巡視）

　　2、匯報(bào)：現(xiàn)在到了你們展示自己的時(shí)候了。（板書：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財(cái)富、設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)、捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)）（用不同顏色的筆）

　　3、（師指著黑板的板書）是啊，同學(xué)們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財(cái)富，而且把自己的全部財(cái)富用于捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，他的一生是那么的輝煌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，劃一劃，哪些語句體現(xiàn)了諾貝爾“最后的輝煌”？

　　4、生匯報(bào)。把找到的句子讀給大家聽。

　　重點(diǎn)抓住這幾句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相關(guān)語句。讓學(xué)生自由讀，可采用多種形式的讀，男生讀、女生讀、同桌互讀、喜歡這句話的同學(xué)一起讀、種種形式。（指導(dǎo)朗讀）（生讀到重點(diǎn)用課件打出。）（若生沒有找到，師：老師這里也發(fā)現(xiàn)了一句，你們覺得怎樣？誰來讀？）

　　5、（課件一起出示以上的重點(diǎn)部分）同學(xué)們都找到這些體現(xiàn)諾貝爾最后的輝煌的句子。把你最受感動(dòng)的句子讀出來，再說說你的感受（指名）師小結(jié)：是啊，這些句子讓我們體會(huì)到諾貝爾崇高的思想境界，老師跟你們一樣一次又一次地被諾貝爾的精神感動(dòng)，同時(shí)老師也被你們今天的學(xué)習(xí)精神感動(dòng)了。（停頓一下）

　　6、同學(xué)們，現(xiàn)在是我們揭謎底的時(shí)候了，（指著大屏幕）“最后的輝煌”指的是什么（課件出示題目）（指名答）（你很有見解，口頭表達(dá)能力很好。）

　　7、小結(jié)：（指板書），同學(xué)們，這篇課文通過這兩件事生動(dòng)地講述了諾貝爾最后的輝煌（指的是他捐助了祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)），他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。（板書，箭頭）諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻(xiàn)，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無私奉獻(xiàn)）

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)，深悟勵(lì)志

　　1、這樣一位對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類作出過如此巨大貢獻(xiàn)的.人，你有沒有想過他的墓碑是什么樣的？

　　《樸實(shí)的墓碑》

　　諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個(gè)金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個(gè)知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會(huì)感到這種樸素帶給人的心靈震撼。

　　2、讀完以后，想說些什么：

　　3、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對(duì)他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。（慢，緩，深情）（師下座位巡視，找出亮點(diǎn)，讓其讀出來。）

　　4、生匯報(bào)。（這真是真情實(shí)感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）

　　5、一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類的科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。諾貝爾那無私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)著后人為科學(xué)，為人類的和平與進(jìn)步而努力。目前全世界已有30多個(gè)國家的科學(xué)家在諾貝爾獎(jiǎng)中榜上有名。關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)，老師還有一個(gè)遺憾，這個(gè)遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎？

　　作為一個(gè)古老的民族，作為一個(gè)泱泱大國，中華民族竟然沒有一個(gè)人站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，這是中國民眾心中的結(jié)-——強(qiáng)烈的諾貝爾情結(jié)�。⊥瑢W(xué)們，我們能讓好夢(mèng)成真嗎？

　　6、作業(yè)：

　�。�1）學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？寫一篇讀后感。

　�。�2）習(xí)作：《我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金……》