【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解盤纏把式等詞語。

　　2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：掛圖，生字詞卡片。

　　2、學(xué)生：收集寓言。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：亡是什么意思?牢又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：

　　課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　　⑵ 理解窟窿羊圈的意思。(此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的'理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

　�、� 你認(rèn)為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

　�、� 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個又字。)

　　3、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)提示：窿字不要丟一橫，叼字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

　　3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　(板書)

　　4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。)

　　6、你想對那個楚國人說點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：這個人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：街可同銜對比;纏字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　【板書設(shè)計】

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

　　有錯─→就改─→不算晚