【設計理念】
《語文課程標準》強調(diào)：學生是學習語文的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�；诖�，我的設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
【學生狀況分析】
該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強。由于剛?cè)雽W不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的'困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。
【教學準備】ＣＡＩ課件、頭飾、學習卡片等。
【教學流程】
一、導入新課
師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做四季。（課件演示）
（導入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動了孩子們的學習積極性。）
二、初讀課文
１、教師范讀課文，學生邊聽邊劃出生字。
２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
�。场⒎纸M讀課文。
三、精讀課文
�。�、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
�。病⒅笇W習冬：
�、胖该首x課文
�。ǔ鍪荆鹤x一讀）
�、普f一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）
�、侵该硌菅┤祟B皮可愛的樣子。（出示：演一演）
�、戎笇в懈星榈乩首x課文。
�、蓪W生質(zhì)疑。（出示；問一問）
�、蕦W生觀看錄象，欣賞北國雪景。
�、藥熒餐首x表演。
�。�、學生合作學習：
�、判〗Y(jié)學法。
�、茖W生四人小組合作學習
�。▽W生自由選擇段落，選擇學法）
４、集體討論交流：
⑴學習春：
�、僦该首x課文
�、谟^看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③指導感情朗讀。
�、茖W習夏：
①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、谟^看課件：說說你還知道什么東西的？
�、壑笇Ц星槔首x。
�、菍W習秋：
�、賹W生質(zhì)疑。
②觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、壑笇Ц星槔首x。
四、認讀生字
�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學生當小老師組織學習生字。
�。�、考一考。
五、配樂朗讀全文
六、指導書寫生字
�。�、學生認讀生字。
�。�、學習基本筆畫。
�。场⒔處煼秾懮�。
�。�、學生練習書寫，教師巡視指導。
�。�、學生作業(yè)點評。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。
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