【教學設計思路】
面 向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習是生物新課程的核心理念。針對本節(jié)教材特點、學生特質(zhì)和教學資源的可操作性，本節(jié)教學設計主要關(guān)注學生主動學習，倡導合作，動手操作，認真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強表達交流的能力，因地制宜、因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。教 學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設情境、倡導合作，重視過程的教學策略，體現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級上冊第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”中第二節(jié)內(nèi)容。通過學習，旨在認識根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋 生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象。形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。
【學習內(nèi)容分析】
《生 物》（人教版）七上第三單元第三章第二節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》一課，以開章第一節(jié)《綠色植物的生活需要水》為鋪墊，動態(tài)描述土壤中的水分由植物的根進入植物體其它器官的途徑，先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點，讓學生感性認識根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導管和篩管，認識水分從 下往上的'運輸途徑，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎，本節(jié)的知識有利于學生運用所學知識來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀，能使學生更加全面認識生物世界，提高生物科學素養(yǎng)。
【學生情況分析】
我 校是一所農(nóng)村中學，學生大多來自農(nóng)村，有一定的農(nóng)村生活生產(chǎn)經(jīng)驗，學生喜歡動手實驗對探究世界的好奇心強，有高漲的熱情，但注意事力容易分散；之前，在學習植物體的結(jié)構(gòu)層次和植株的生長時，已經(jīng)認識了根尖的結(jié)構(gòu)和輸導組織中的導管，對學習本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎，因此通過講授知識與動手探究觀察相結(jié)合，能有 效地吸引學生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。
【教學三維目標】
知識目標：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義；
2、說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，區(qū)別導管和篩管的結(jié)構(gòu)和用途；
3、描述莖的結(jié)構(gòu)。
能力目標：
1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機鹽運輸現(xiàn)象的觀察，訓練觀察能力，提高思維能力，加強同學合作解決問題能力。
2、嘗試用所學知識解釋生產(chǎn)現(xiàn)象，增強理論聯(lián)系實際能力。
情感目標：
1 、體驗動手實驗的樂趣，加強與同學交流的感受。
2、形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀
【教學重難點】
1.教學重點：說明水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑；解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；說出大量根毛對植物吸水的意義。
2.教學難點：導管、篩管貫穿整個植物體。
【教學策略】
教學方法設計：采用創(chuàng)設情境、學生實驗、小組探究、觀察法。
教學媒體設計：多媒體、放大鏡、解剖刀、培養(yǎng)皿
老師準備：
1、培養(yǎng)有根毛的毛豆幼根
2、兩棵相同的白菜苗（一棵帶土坨的植物和一棵斷了根毛的植物）
3、浸了紅墨水的桃樹枝條（以葉脈變紅為標準）
4、榕樹小枝條
學生準備：浸了紅墨水的桃樹枝條 榕樹小枝條
【教學過程設計】
課前準備
教師；自制、課前培養(yǎng)好毛豆種子萌發(fā)長出根毛的幼根、課前準備桃樹枝條浸入紅墨水。
學生：課前預習、收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料、課前準備桃樹枝條浸入紅墨水。
課時安排：1課時
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