作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3段。
3、能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文第一自然段告訴了我們什么？
2、師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。想一想：這個(gè)自然段的中心句是哪一句？
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）
3、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)。
5、趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。 對(duì)比圖片，了解大小橋洞的作用，體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
運(yùn)用“既？ 又？”練習(xí)說(shuō)話。
6、理解“創(chuàng)舉”。
�。�1）字典中的解釋：從沒(méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。
�。�2）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。
7、再讀第2自然段，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
2、默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案？
理解詞語(yǔ)：纏繞、抵著、回首遙望
你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。
3、教師小結(jié)：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的`其他形態(tài)。用“有的xx有的xx還有的xx”說(shuō)一說(shuō)。
想象一下，欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢？
5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
6、整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：用“不但xx而且xx”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。
8、指導(dǎo)練習(xí)背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。
2、齊讀第4自然段。
三、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來(lái)。
2、抄寫詞語(yǔ)和課文第3自然段。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉
19趙州橋 堅(jiān)固
美觀
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
（2）沒(méi)有思考的讀書就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報(bào)所得：
1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的`？）
2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。
生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據(jù)是什么呢？你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢？
生：因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉�！�
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思？
生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎？
師：在一段的開(kāi)頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢？
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎？
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢？
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢？
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏�，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎？
3、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢？
（1）師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書：說(shuō)明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？
生沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對(duì)，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明，更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩。這樣，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡�！皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎？
�。�3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的？
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩。
師：對(duì)！所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……
生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
15趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩
美觀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過(guò)渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè)讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫橋的美觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1、通過(guò)課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2、出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書設(shè)計(jì)：
15趙州橋
美觀 過(guò)渡句：承上啟下
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？
生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆�！�
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？
生：交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟：
(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？
(2)用了什么說(shuō)明方法？
(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里？
(4)寫作有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂懽�，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的.雄偉、堅(jiān)固。
生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：
�、偃坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧�！�
六、指導(dǎo)書寫
1.教師提示；書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________，長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________，只有一個(gè)________，大橋洞頂上___________，還各有________，這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________，既減輕了___________，使橋不易___________，又減輕了_________，節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題：
(1)本段圍繞哪句話寫作？
(2)這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案？畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫面嗎？
(4)寫話：有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫話練習(xí))不但......而且.......
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是：：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。
生：練習(xí)寫話
有的.......，有的....，還有的........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的.......，有的.......，還有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的......，有的......，還有的.........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的�！�
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹：
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫一畫，寫一寫。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
3、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的'？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
�。�1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
�。�2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
�。�3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
�。�4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
�。�1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的……有的……還有的……所有的……
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的`語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
�。�1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
�。�2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？
�。▽W(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著往下讀，是否能找到答案？(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問(wèn)：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計(jì)：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
（贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
設(shè)計(jì)理念
埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１0個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
�。薄⒄n前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。
２、多媒體運(yùn)用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對(duì)它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。
二、初讀課文，激勵(lì)學(xué)生自主讀書
�。�、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。
�。�、小組長(zhǎng)選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個(gè)小組讀得認(rèn)真，就請(qǐng)這個(gè)組匯報(bào)讀書成果。
�。�、教師出示有關(guān)句子，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字、朗讀情況。
這樣的設(shè)計(jì)，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級(jí)學(xué)生愛(ài)自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
三、誦讀課文，自讀、自悟、自得
這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。
�。�、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。
�。病槭裁磿�(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的`趙州橋一段：多媒體出示句子
⑴ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
⑵ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段：
�、� 學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處）。
�、� 讀到此，有什么話想對(duì)設(shè)計(jì)建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒）。
美觀的趙州橋一段：
① 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。
�、� 這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。
四、深化主題，激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問(wèn)：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感）。
五、書寫生字詞
�。薄W(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫錯(cuò)，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。
�。�、書寫生字詞。
帶著問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因?yàn)榻處熞龑?dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、復(fù)習(xí)鞏固
①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。
②試著背誦自己喜歡的`部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固”等詞
2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來(lái)。
3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一
個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。
二、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
1、讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年
2、你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？
三、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
1、承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
2、找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。
3、圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b、這種設(shè)計(jì)有什么好處？在學(xué)生討論匯報(bào)后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
4、填空練習(xí)
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。
5、感情朗讀本段。
6、總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c、學(xué)生同桌討論。
2、在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d、反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話，你行嗎？
3、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：：遠(yuǎn)在1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
齊讀第4自然段
2、出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來(lái)讀讀課文最后一段。
六、引向課外，總結(jié)深化。
1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
2、我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
七、配樂(lè)朗讀全文
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 節(jié)省石料
四個(gè)小橋洞 減輕重量
美觀 精美圖案
《趙州橋》教學(xué)反思
一、教材理解
《趙州橋》這篇課文從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的`獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教法與學(xué)法反思
1、教法
�、俜龇沤Y(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
②“以讀代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。這天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗……建設(shè)者十分的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)明白了。
二、新授
1、自學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用――劃出。
2、檢查。
（1）a詞語(yǔ)、趙縣隋朝石匠砌成橋墩
創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉
b近意詞、
c反義詞、
�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅(jiān)固，第三自然段在寫美觀）
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？
（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）
（2）“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書）
�。�3）那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫忙理解：
這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)�；二是，因�(yàn)椤?/p>
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的.，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既能夠減輕橋身的重量，又能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、造句。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立�！睅е缇粗閬�(lái)朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，然后再來(lái)理解整段話的意思。此刻我們一起來(lái)看一下單元提示，“一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要資料關(guān)系個(gè)性密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話的意思�！蔽覀兿鹿�(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo)：
第一 知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn)，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫作的，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。）
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。）
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的`位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。）
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）
四、回顧總結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）
五、知識(shí)探索
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）
六、升華主題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹(shù)立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。）
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。）
【板書】
（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。）
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
�。病⑸x文，解決生字，教師巡視。
�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。
�。�、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。
５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫字
�。�、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。�、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
�。础ⅰ芭e”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。
�。�、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書聽(tīng)老師讀課文。
�。�、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢？因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
�。病⒊鍪沮w州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢？
�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的'自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀！課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
�、� 第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
�。�、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的？ 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？
（隋朝、李春。）
�。�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦
六、課后拓展
�。�、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
�。病⑦\(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語(yǔ)言。
通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息、形成知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。
【教學(xué)過(guò)程】
（略）
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽，并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設(shè)計(jì)圖：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息，識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的`資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌�。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫的同學(xué)畫出平面圖，愛(ài)寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用。
探究合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書設(shè)計(jì)】
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
創(chuàng)舉
美觀
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
知識(shí)與能力
1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
過(guò)程與方法
1.在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)略中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式；
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法講解法以讀代講
學(xué)法設(shè)計(jì)：自讀自悟討論、交流結(jié)合法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.提問(wèn)：
趙州橋的三個(gè)特征。指名回答。
二、圍繞主題，品讀課文。
1.體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
�。�1）指名有感情地朗讀這一自然段。
（2）找出這一段的總起句。
（3）為什么說(shuō)它雄偉？
（4）這一段中說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！笔裁词莿�(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？
�。�5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解“創(chuàng)舉”
�。�6）看了這些圖像資料，你想說(shuō)什么？
�。�7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會(huì)它的雄偉、獨(dú)特。
2.體會(huì)趙州橋的美觀。
（1）生讀這一自然段。
�。�2）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！痹谖闹衅鹗裁醋饔�？
�。�3）趙州橋到底怎樣美觀呢？
�。�4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”
�。�5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)趙州橋的美觀。
三、總結(jié)全文，升華感情。
（1）學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（勞動(dòng)人民）
�。�3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解和掌握課文中生詞和難句的意思。
掌握趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理，了解趙州橋在中國(guó)橋梁建筑史上的重要地位。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論和師生交流等方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。
培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理。
感受趙州橋在中國(guó)橋梁建筑史上的重要性和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古代建筑師是如何通過(guò)獨(dú)特設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)趙州橋堅(jiān)固與美觀并存的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括趙州橋的圖片、視頻資料等。
課文朗讀音頻或視頻。
相關(guān)學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于趙州橋的`基本信息。
播放趙州橋的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述趙州橋的特點(diǎn)。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出生詞和難句，嘗試?yán)斫馄湟馑肌?/p>
小組討論：分享對(duì)趙州橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理的理解，討論趙州橋在中國(guó)橋梁建筑史上的地位和意義。
三、深入探究
教師講解生詞和難句的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分析趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理，如拱形結(jié)構(gòu)、石料選擇等。
討論趙州橋?yàn)楹文軌驓v經(jīng)千年仍然堅(jiān)固耐用，其設(shè)計(jì)中有哪些創(chuàng)新之處。
四、拓展延伸
介紹趙州橋在中國(guó)橋梁建筑史上的地位和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的文化意義。
引導(dǎo)學(xué)生了解其他中國(guó)古代著名建筑，如故宮、長(zhǎng)城等，感受中國(guó)古代建筑的魅力和智慧。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)和傳承中國(guó)古代建筑文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信心和責(zé)任感。
六、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
收集更多關(guān)于趙州橋和中國(guó)古代建筑的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享和交流。
教學(xué)反思：
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論和師生交流等方式深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，我也注重拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們了解中國(guó)古代建筑文化的魅力和智慧，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也存在一些理解上的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文內(nèi)容，能夠概述趙州橋的歷史、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生深入理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)品讀課文，使學(xué)生感受到趙州橋的美觀和堅(jiān)固，并從中領(lǐng)悟古代建筑的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生趙州橋的基本信息，如位置、設(shè)計(jì)者、建造年代等。
引導(dǎo)學(xué)生回顧趙州橋的幾個(gè)主要特點(diǎn)：古老、雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、深入品讀，理解特點(diǎn)
雄偉堅(jiān)固
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，找出描寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的句子。
�。�2）重點(diǎn)講解“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”等句子，讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉氣勢(shì)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處及其優(yōu)點(diǎn)：減輕沖擊力，節(jié)省石料。
美觀
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三段，找出描寫趙州橋美觀的句子。
（2）重點(diǎn)講解石欄板上雕刻的圖案，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的`刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠”等，讓學(xué)生感受趙州橋的美觀和藝術(shù)魅力。
三、總結(jié)提升，感受智慧
總結(jié)趙州橋的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)固和美觀并存的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考趙州橋的設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和民族自豪感。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣
介紹其他著名的古代建筑，如故宮、頤和園等，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古代建筑的藝術(shù)魅力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后收集有關(guān)趙州橋或其他古代建筑的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享交流。
五、板書設(shè)計(jì)
趙州橋
特點(diǎn)：古老、雄偉、堅(jiān)固、美觀
設(shè)計(jì)：獨(dú)特、減輕沖擊力、節(jié)省石料
智慧：古代勞動(dòng)人民
通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生更深入地理解《趙州橋》這篇課文，感受到趙州橋的堅(jiān)固和美觀，并從中領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的民族自豪感。
《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
深入了解趙州橋的歷史背景、設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及其在古代建筑中的重要地位。
學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句式，能簡(jiǎn)要介紹趙州橋的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論、觀察、比較等方式，理解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。
通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞古代建筑的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
趙州橋的.設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其在古代建筑中的地位。
理解并欣賞趙州橋的美觀與堅(jiān)固性。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解并描述趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于趙州橋的基本信息。
導(dǎo)入新課，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、深入探究
觀察圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受趙州橋的雄偉與堅(jiān)固。
小組討論：趙州橋的設(shè)計(jì)有哪些獨(dú)特之處？它為什么能夠如此堅(jiān)固和美觀？
分享交流：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問(wèn)。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙、用料節(jié)省以及美觀大方的特點(diǎn)，同時(shí)介紹趙州橋在古代建筑中的重要地位。
三、品味語(yǔ)言
朗讀課文，注意體會(huì)作者的描寫手法和表達(dá)情感。
找出課文中描寫趙州橋特點(diǎn)的句子，品味其用詞精準(zhǔn)、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
嘗試用自己的話復(fù)述趙州橋的特點(diǎn)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
四、拓展延伸
展示其他古代建筑的圖片或視頻，讓學(xué)生感受古代建筑的魅力。
討論：現(xiàn)代橋梁與古代橋梁在設(shè)計(jì)上有哪些異同？為什么現(xiàn)代橋梁能夠更加堅(jiān)固和美觀？
小組合作：設(shè)計(jì)一座具有創(chuàng)意和實(shí)用性的橋梁模型，并附上設(shè)計(jì)說(shuō)明。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史地位和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古代建筑的奧秘，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。
六、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
收集有關(guān)古代建筑的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享交流。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們多思考、多表達(dá)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入了解趙州橋的歷史背景和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣和民族自豪感。
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