西湖的綠優(yōu)秀教學設(shè)計

2021-06-29 教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

　　2、引導(dǎo)學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

　　3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學步驟：

　　（一）（出示課文插圖）導(dǎo)入新課

　　俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的風光之美堪稱國內(nèi)之最。這（指圖）就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談?wù)劯惺軉幔?/p>

　�。ǘ┓蹲x課文

　　學生初步感受課文。

　　（三）自學課文（出示閱讀提示）

　　1、認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

　　2、想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

　　（四）小組交流

　　重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的`“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。”

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)感情朗讀課文

　　1、指名讀，其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。

　　2、自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　�。└惺苷Z言文字美

　　1、本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

　　2、指名讀自己喜歡的詞句。

　�。ㄆ撸┞犝n文朗讀錄音

　　想象課文所描繪的畫面，體會作者對西湖的獨特感受。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄下來。

　　2、找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

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