【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
�。�、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
�。�、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒄Z(yǔ)境導(dǎo)入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？
生吟誦古詩(shī)。
�。�、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。
�。�、釋題：
齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
�。�、出示詩(shī)文內(nèi)容。
�。�、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
３、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
�。�、指名讀。
（讀得怎樣？）
師范讀──齊讀。
三、借助意象，入情入境
�。�、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？
�。ㄔ敢猓�
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？
�。�、四人一小組討論交流，師巡視。
�。�、集體交流：
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
⑴兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
�、苹h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì)留下什么景物？
籬落疏疏：
籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?
一徑深（組詞理解徑：路徑）
在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？
夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了……
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的`讀一下。
４、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
�。�、齊聲配樂(lè)朗讀。
�。丁⒄f(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
�。�、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。浮⑽野淹瑢W(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
……
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
�。病⑷嘟涣�，讀詩(shī)。
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