課文《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-28 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，同時(shí)體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、教學(xué)本課生字詞，

　�。病⒆x懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽人民的血脈親情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的.含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄⒃谳p緩而哀傷的音樂(lè)聲中出示面色蒼白的小錢(qián)無(wú)奈地躺在病床上的掛圖。

　�。病⒔處熋枋觯�

　　這是一個(gè)發(fā)生在杭州的真實(shí)故事。剛滿(mǎn)１８歲的年輕人──小錢(qián)，不幸患了白血病，眼看病魔就要奪走他的生命。（停頓）

　　３、教師繼續(xù)描述：

　　所幸的是小錢(qián)得救了，是誰(shuí)在這緊要關(guān)頭挽救了小錢(qián)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)──《跨越海峽的生命橋》。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。�、各自輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字拼讀一下，讀不順的句子多讀幾遍

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞：

　　讀準(zhǔn)生字詞：

　　移植涓涓流出余震血脈彼岸

　　突如其來(lái) 襲擊空曠暫停間隔凋零

　　讀準(zhǔn)其他詞語(yǔ)：

　　患病骨髓甜絲絲紅潤(rùn) 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) 步履匆匆綻放

　�。�、指名分段讀課文，隨時(shí)正音。

　　三、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生初讀課文，分組討論：

　　課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？

　�。病W(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄗ⒁鈺r(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等要素。）

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕�(xiě)生字詞。

　�。病⑹熳x課文，想想課文哪些地方最令你感動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　二、研讀課文，體會(huì)情感

　　杭州的小錢(qián)靜靜地躺在了病床上，最先讓你感受到他內(nèi)心不平靜的是哪一句話？

　　板書(shū)：

　　小錢(qián)

　　１、他才１８歲，就患了嚴(yán)重的白血病。生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放：

　�、� 你從這句話體會(huì)到什么？你們了解白血病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　⑵ 含苞的花朵指什么？文中指什么？原本就像含苞的花朵，可如今花朵還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)放，就要凋謝了。能告訴我，現(xiàn)在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一個(gè)小錢(qián)？

　�。ㄍ纯�，絕望，悲痛。）

　�、� 說(shuō)話：

　　此時(shí)，小錢(qián)會(huì)想些什么呢？你呢？

　　板書(shū)：

　　骨髓

　�。�、小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　�、� 輾轉(zhuǎn)是什么意思？

　　⑵ 如果是你，你會(huì)到什么地方找？

　�、� 通過(guò)這個(gè)“輾轉(zhuǎn)”你可以想象什么？

　　師：是呀，多么累��！誰(shuí)能帶著這種累的感覺(jué)把這句話讀一讀？

　　⑷ “這樣的人”指的是怎樣的人？（板書(shū)：臺(tái)灣青年）找到這樣的容易嗎？為什么？

　　小結(jié)并過(guò)渡：同學(xué)們，在同一時(shí)刻，臺(tái)灣青年和李博士又是怎樣來(lái)挽救小錢(qián)的生命呢？當(dāng)我讀到這一節(jié)時(shí)，格外感動(dòng)。相信你們也一樣，讓我們接著學(xué)習(xí)課文３～７自然段，看看到底什么感動(dòng)了我們。

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀。

　　⑵分組交流。

　　⑶ 小組代表匯報(bào)，聲情并茂地朗讀：

　�、� 一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽骨髓。

　　此時(shí)的臺(tái)灣怎樣呢？是啊，面對(duì)余震，本來(lái)大家應(yīng)該想到什么，可這位青年呢？李博士呢？他們又是怎么做的呢？

　　過(guò)渡：當(dāng)針頭從肌膚里脫落時(shí)，李博士和那位青年又怎樣做呢？

　�、� 李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　他們?yōu)槭裁茨苋绱随?zhèn)靜地面對(duì)這一切？結(jié)果呢？

　�、� 骨髓抽取后，李博士又是怎么做的呢？

　　小黑板出示李博士的行程安排：

　　慈濟(jì)醫(yī)院──花蓮機(jī)場(chǎng)──臺(tái)北機(jī)場(chǎng)──香港機(jī)場(chǎng)──上海機(jī)場(chǎng)──杭州機(jī)場(chǎng)──杭州醫(yī)院（提示：由于政治和歷史原因，當(dāng)時(shí)大陸和臺(tái)灣沒(méi)有直接通航）

　　作為當(dāng)時(shí)已是６０多歲的李博士來(lái)說(shuō)，十幾個(gè)小時(shí)的奔波，已是非常疲勞，可他顧不上休息，又連夜做手術(shù)，他為了素不相識(shí)的人奔波勞累，是多么無(wú)私呀！

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢？

　　感情朗讀第六自然段。

　�、� 出示第７自然段：

　　學(xué)生齊讀。

　　師：臺(tái)灣與大陸雖然被海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

　　學(xué)生再次齊讀第７自然段。

　　三、拓展思維

　　這是一次跨越海峽的行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的較量，在人們無(wú)私的給予中，小錢(qián)得救了。小錢(qián)的心中一定充滿(mǎn)了感激，你想：

　�。�、他會(huì)感激誰(shuí)呢？

　�。�、除了臺(tái)灣青年，小錢(qián)還會(huì)感謝誰(shuí)？

　　小結(jié)：今天我們學(xué)了《跨越海峽的生命橋》，在你心中，這是一座怎樣的橋。