《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2022-09-22 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

　　2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

　　板書設(shè)計：

　　山雨

　　聲音美

　　顏色鮮

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　【教具的準(zhǔn)備】

　　錄音機及示范朗讀帶、投影儀。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：

　　自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

　　2、揭示課題：

　　今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　(板書課題。)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、播放教學(xué)錄音，注意字音。

　　2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

　　水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

　　3、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　4、提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　　1、自讀感悟。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、匯報交流、教師點撥：

　　⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：

　�、� “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

　　② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　�、� “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

　�、� 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

　　⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

　�、� “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　�、� “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

　�、� 點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

　�、� “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

　　點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

　�、� 感情朗讀，加深理解：

　�、� 自己練習(xí)，邊讀邊體會。

　�、� 組內(nèi)朗讀比賽。

　　③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

　　四、總結(jié)

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

　　2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

　　【板書設(shè)計】

　　雨前

　　山山林鮮

　　雨中喜愛

　　雨雨聲美

　　雨后

　　【課后反思】

　　教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感;同時，幫助學(xué)生體會作者的細心觀察和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識和技能方向：

　�、�、認識本課２個生字。

　�、�、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　２、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　�。�、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　�。�、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接

　　那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）

　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。

　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示

　�。c課件）看看你能讀懂什么？

　　三、初讀感知

　　我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　１、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

　�。病⒆詫W(xué)雨中，聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

　�。�、小組交流：

　　把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

　�。础⒓w匯報。說到哪句點哪句：

　　⑴、沙啦啦，沙啦啦……

　�、�、（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

　　②、這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）

　�、�、和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

　�、啤⑾褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　①、幾個學(xué)生談感受。

　　②、聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

　�、�、是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？

　�。ê谩Ｔ僬�，不好，示范讀。）

　　④、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

　�、�、雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

　�、�、學(xué)生談感受。

　�、�、真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

　　③、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

　　⑷、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

　�、佟ⅲc課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進──流進──

　�、�、聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

　　③ 此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

　�、�、我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

　　５、雨后：

　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

　　⑴、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

　�、啤⒂甑�。點課件，一起來演奏。

　　五、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　媒體資源

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課

　　上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會山雨的韻味。

　　板書課題：山雨

　　揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

　　1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時播放媒體資源。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。

　　2、談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫順序上）。

　　使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨

　　三、再讀課文，品味賞析

　　1、再讀課文，體會一下：作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

　　2、然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

　�。�1）感悟雨聲的美妙、神奇；

　　（2）感悟雨色的明麗、迷人；

　　以師生問答的形式完成本部分的教學(xué)。

　　3、有感情地朗讀，加深理解

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

　　在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、思考，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

　　3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么？請用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的音樂美：

　　⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　�、� 沙啦啦，沙啦啦──

　�、� 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

　　⑵ 小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

　�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　　⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

　　4、感悟作者豐富的聯(lián)想

　　雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　　飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　　2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認識本課２個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　�。�、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　【教學(xué)過程】

　　我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：

　　一、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

　　二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

　　三、明確閱讀要求

　　指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

　　四、讀課文，感受山雨之美

　　這一部分是本課教學(xué)的重點。

　　１、初讀課文，淺談感受：

　　讓學(xué)生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　２、熟讀課文，感受山雨之美：

　　四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。

　　３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

　�。�、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。

　　五、品讀，體會作者情感

　　１、展開讀書競賽，體會作者情感：

　　男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　２、自由朗讀自己喜歡的部分。

　　六、回顧，小結(jié)

　　七、自主設(shè)計作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨特感受，自主設(shè)計作業(yè)。

　　在這節(jié)課的設(shè)計、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

　　在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重難點

　　重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

　　難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　　2、揭示課題《山雨》，說說預(yù)習(xí)時感受到的韻味。

　　二、自學(xué)課文，理清文脈

　　1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說說大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達（觀察）方法，誦讀積累句段。

　　2、自學(xué)。

　　3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙�，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨后）

　　4.說說學(xué)懂的地方，說說不理解的地方。

　　三、點撥課文，感受山雨的韻味

　�。ㄒ唬┢纷x“雨起”，感知“神奇”

　　1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

　　2、練習(xí)朗讀，品評。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　3.作者是用什么方法表達出這種神奇的？

　　4.讀讀背背，快速記憶。

　�。ǘ┢纷x“雨中”，感悟奇妙無比

　　1．作者聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

　�。�1）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什么地方？用什么表達出來的？

　�。�2）帶著遐想朗讀。

　　2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　�。�1）自由讀，感受雨中的綠。

　　（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

　�。ㄈ┢纷x“雨后”，感受幽靜

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比喻等手法。

　　教師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

　　四、美讀課文，賞析佳句，

　　1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

　　2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

　　五、摘抄背誦，積淀英華

　　摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。

　　六、作業(yè)

　　1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

　　2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的計劃，心中總會有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今天的課堂，感受山雨的美。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

　　2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個別詞的意思。

　　3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

　　4、請同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。

　　5、提問：文章是按照什么順序來描寫的。（時間順序：雨來、雨中、雨后）

　　6、談?wù)動陙�、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——突然

　　雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動襯靜）

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者主要寫了山雨的哪兩個方面？

　　2、感悟山雨的音樂美。

　　（1）請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

　　（2）思考：作者是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言，教師總結(jié)(運用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)

　�。�3）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

　�。�4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

　　師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

　　3、感悟山雨的色彩美

　　（1）作者用獨特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動聽，充滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽光下:山雨中：

　�。�2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩；

　�。�3）思考：雨中的綠有什么特點？（富有動感）

　�。�4）綠色真的在流動嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸�！�

　�。�5）出示圖片，感受清新的綠色；

　　（6）齊讀六七自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、總結(jié)全文

　　2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。

　　3、布置作業(yè)：

　�。�1）背誦自己喜歡的段落

　　（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景，展開聯(lián)想和想象，寫一個200字左右的小片段。

　　板書設(shè)計：

　　山雨

　　雨來

　　突然

　　雨中

　　聲音

　　顏色

　　喜愛

　　雨后

　　幽靜

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

　　課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

　　選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

　　2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要強調(diào)學(xué)生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

　　4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習(xí)。

　　5.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

　　對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

　　教材分析

　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

　　文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)資源

　　配樂朱自清《春》片段

　　設(shè)計思想

　　這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

　　師生背誦描寫雨的詩句。

　　師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

　　【設(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？

　　2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

　　3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

　　4、指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。

　　【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的'寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。

　　2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>

　�。�1）感悟山雨的音韻美。

　　①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

　　b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！

　　b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

　　C、生交流自己想象的畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

　　d、生帶著感受齊讀。

　�。�2）感悟山雨的色彩美

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

　　a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

　　b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　c、師引讀本段。

　　【設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

　　2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　【設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)。

　　3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

　　五、布置作業(yè)，積累運用

　　1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

　　【設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機。

　　《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識和技能目標(biāo)

　　會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

　　2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛�！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文�！�

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲。“雨”學(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字�！�

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境�！�

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學(xué)課文6、7自然段

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網(wǎng)！

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

　�。ǎ┑木G

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

　　【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率�！�

　　【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了�！�

　　5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

　　一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

　　一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

　　【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花�！�

　　一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——�！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

　　四、延伸

　　如果你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

　　請齊讀詩《山雨》

　　山雨

　　沙啦啦，沙啦啦

　　你飄然而至