課文《松鼠》的教學設(shè)計

2021-06-23 教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情；有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：使學生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑巍⑸盍曅缘确矫嫣攸c描寫。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學趣

　　1、同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物嗎？在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢？

　　2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢？（最好能用“我喜歡的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃�！�

　　3、從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了。（用多媒體播放“松鼠”錄像片）

　　4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括。

　　5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖】

　　“興趣是最好的老師�！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計的獨特亮點。

　　二、走進作者，課前熱身

　　1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢？請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹；而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復；三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

　　2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

　　3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎？（多媒體課件：作者簡介）

　　布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

　　1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才�！�

　　4、經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ�？學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過介紹坐著的教學設(shè)計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設(shè)計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

　　三、獨立閱讀，整體感知

　　1、瀏覽課文，思考問題

　　課文是從哪幾方面介紹松鼠的？

　　課文可怎樣分段，每段分別講了什么？

　　課文的這幾段之間是什么關(guān)系？（總分）

　　2、朗讀課文，提出要求。

　　閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

　　老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

　　【設(shè)計意圖】

　　快速閱讀是高年級學生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

　　四、質(zhì)疑問難，合作解決

　　1、深入課文，勾畫圈點。

　　自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

　　2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

　　建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

　　3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

　　【設(shè)計意圖】

　　學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應(yīng)該給學生質(zhì)疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

　　五、揣摩運用，體味語言

　　1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

　　2、學生讀課文，勾畫相關(guān)語句。

　　3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

　�。�1）語言準確

　　例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的.“乖巧”。

　�。�2）語言生動。

　　例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　4、比較閱讀，體味語言的魅力。

　　5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

　　【設(shè)計意圖】

　　本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應(yīng)該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用介紹方法。

　　讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。

　　接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非�？蓯�，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

　　七、總結(jié)下課

　　【設(shè)計意圖】

　　學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵、表揚。

　　【板書設(shè)計】

　　外形漂亮

　　松鼠動作乖巧美麗可愛

　　搭窩聰明

　　【設(shè)計意圖】

　　此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。