課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-11-12 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　2、運(yùn)用學(xué)過的識字方法來認(rèn)讀 12 個生字，學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動腦又要多動手的道理。

　　教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識字，讀中感悟。

　　教學(xué)課時：

　　第 1 課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示冬冬制作飛機(jī)模型的課件提問。

　　（1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）

　�。�2）制作一個完整的飛機(jī)模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？

　　我們不管做什么事都需要動手和動腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。

　　2. 板書課題

　　同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語等）

　　3 、讀課題

　　二、初讀兒歌，讀通讀準(zhǔn)

　　1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

　　翻開課本第 66 頁，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來，遇到不認(rèn)識的字你該怎么辦？（識字方法：讀生字條上的拼音、問別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請同學(xué)們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認(rèn)識的'字。

　　2、聽讀兒歌，讀好停頓

　　同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，老師也想讀一讀，你不會讀的字聽老師讀了可要記住，注意手指著字。

　　3、同桌互讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩句

　　很多同學(xué)已經(jīng)會讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰讀得好。

　　4、齊讀兒歌

　　同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會讀的請舉手，會讀的同學(xué)站起來讀兒歌，不會讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽，記住不會的字。

　　三、再讀兒歌，讀中識字

　　同學(xué)們真了不起，這么短的時間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個句號就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。� 1 ）指名讀第一句

　�。� 2 ）隨文識字“雙、腦”

　　古人用“又”代表手，兩個又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤�！澳X”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”

　　（ 3 ）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動作讀一讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　為什么說手和腦是兩件寶呢？

　�。� 1 ）指名讀第二句

　�。� 2 ）隨文識字“會、工”

　　你有什么好辦法記住這兩個字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會”，二加一筆是“工”）

　�。� 3 ）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動作讀一讀）

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　　(1) 手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�

　　（ 2 ）學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。

　　(3) 齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動作讀一讀）

　　4、學(xué)習(xí)第四句

　�。� 1 ）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句

　�。� 2 ）隨文識字“切、勞動”（怎樣記住這些字？）

　　5、認(rèn)讀生字詞

　�。� 1 ）我會讀詞語

　　一會兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識了，一些詞語娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來，你們是否還認(rèn)識他們。（出示詞語）

　　自由讀——指名讀——齊讀

　�。� 2 ）我會認(rèn)生字

　　生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來了，你們認(rèn)識他們嗎？

　　小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀

　�。� 3 ）我會選

　　有一天，有幾個字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個寶寶，這兩個寶寶長得很像，媽媽們認(rèn)不出哪個是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。

　　6. 齊讀兒歌

　　我們和兒歌中的生字寶寶們相識了，并且成了好朋友，你們再讀兒歌時一定會更流利了，想試試嗎？

　　五、品讀兒歌

　　我們的雙手會做工，大腦會思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運(yùn)，多么開心的事情呀！讓我們開開心心地讀一讀兒歌吧。

　　1. 齊讀

　　2. 指導(dǎo)朗讀

　　會讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個秘密：我讀課文的時候會把讀不好的句子抽出來多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過讀表現(xiàn)出來，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？

　　3. 自由讀兒歌，

　　請同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開心

　　4. 指名讀兒歌

　　誰愿意起來讀給大家聽呢？沒有讀的手指著字，邊聽邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會怎樣讀呢？（讀——評價(jià)）

　　5. 全班齊讀兒歌

　　小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請同學(xué)們繪聲繪色地、開開心心地讀一讀兒歌吧！

　　六、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們們動了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要動動小手，把字也寫好。

　　1. 老師范寫“手”

　　寫手的時候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。

　　2. 寫字

　　強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，在書上描一個，本子上寫一個。老師巡視

　　3. 展示、點(diǎn)評

　　七、拓展延伸

　　1. 同學(xué)們動手又動腦會讀兒歌會寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？

　　2. 出示校園圖片（配樂）

　　9 月 1 日開學(xué)時我們學(xué)校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來越美的校園，都離不開人們的手和腦。簡筆畫手和腦，提問：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　3. 背誦兒歌

　　我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動作開開心心地背誦兒歌吧。

　　八、教師小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個人都有自己的理想，我們只要勤于動手和動腦，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

　　九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽吧。

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

　　一、把握課標(biāo)說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法

　　1、猜謎激趣法

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

　　主動地獲取新知。

　　①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　�、谠陟柟躺謺r，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法

　　如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

　　二、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　1、營造氛圍，自主求知

　　只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道

　　如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。

　　三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：

　　(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。

　　(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

　　學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)

　　(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說了不同的

　　答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等

　　(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！�(板書：大腦)

　　(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、揭示課題

　　人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)

　　(二)讀文識字，探究“寶”之重要。

　　1、初讀課文，整體感知。、

　　(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認(rèn)識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。

　　2、教師范讀課文，解決生字詞。

　　學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、輕松讀。

　　學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

　　4.小組同學(xué)互讀課文

　　[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評議。

　　6.男女生比賽讀書。

　　[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書*及競爭意識。]

　　8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

　　[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]

　　9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)

　　四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。

　　1.學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。

　　2、隨即，利用課件，學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。

　　3.小游戲“字寶寶找朋友”

　　教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。

　　[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動手動腦帶來的喜悅。]

　　(3)教學(xué)“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。

　　(識字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。

　　5.“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。

　　[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。]

　　五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

　　1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]

　　3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

　　5、教師總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運(yùn)用你的寶貝，因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。

　　六、課外練習(xí)展想像，體驗(yàn)用“寶”之樂趣。

　　1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。

　　2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨(dú)立完成一件作品�？梢援�，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1.根據(jù)低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂、提高效率。

　　4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3.使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀、字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小伙伴，分成兩個班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

　　［興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的.能力。］

　　3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主人翁精神。］

　　4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最好。

　　［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。］

　　5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價(jià)。

　�。奂皶r、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

　　6.誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。

　　7.還有誰愿意讀？這么多!那就請?jiān)敢庾x的都站起來讀。

　　8.男女生比賽讀書。

　　［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］

　　9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>

　�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］

　　10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

　　1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

　　2.請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。

　　［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

　　4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

　�。哿艚o學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)

　　5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

　　6.小組合作互相抽讀生字。

　　［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。］

　　7.做“猜字游戲”。

　�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

　　2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

　　3.師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。

　�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］

　　4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

　�。邸八蜕只丶摇�，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。］

　　五、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　手

　　兩件寶創(chuàng)造

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課教學(xué)要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機(jī)時，主要靠的是什么?

　　(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書：手、腦)

　　2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。

　　(板書課題：兩件寶)

　　3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。

　　[小學(xué)生的.思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽。

　　2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識生字。

　　3、師檢查朗讀情況。

　　4、解決生字問題，重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個字。

　　[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時輕松地*了生字。]

　　三、以讀為本，讀中探究。

　　1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的兩件寶?

　　2、說說“雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事?

　　(板書：做工)

　　3、“大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?

　　(板書：思考)

　　4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和“大腦”是人兩件寶。

　　四、質(zhì)疑解疑，合作交流。

　　1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書：創(chuàng)造)

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。

　　3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時要靠手和腦。

　　4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書：勞動)

　　[教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會學(xué)習(xí)]

　　五、通讀全文，延伸拓展

　　1、熟讀成誦。

　　2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會做哪些事?大腦會解決什么問題?勞動能創(chuàng)造些什么?

　　六、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。

　　3、在寫字本上臨寫生字，教學(xué)指導(dǎo)。

　　[識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　兩件寶

　　手做工

　　勞動創(chuàng)造

　　腦思考

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？

　　“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它�！�

　　誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)

　　2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)

　　3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

　　會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

　　過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？

　　二、初讀課文

　　1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)

　　3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……）

　　4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

　　5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

　　6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。

　　三、認(rèn)讀生詞

　�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

　�、蹞屪x生詞。

　�、苣阆矚g讀哪個生詞，就站起來讀吧!

　　過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

　　四、認(rèn)讀生字

　�、僮R字小游戲。

　　全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

　　郵遞員：XX同學(xué)，你的信。

　　XX生：謝謝

　　郵遞員：不用謝

　　XX生：

　　郵遞員：

　　XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。

　　XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

　　XX生把生字貼在黑板的果樹上。

　�。ü脖硌�3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）

　�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的.字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

　�、坶_火車認(rèn)讀生字。

　　五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、師引讀課文。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

　　4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。

　　5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!

　　六、拓展延伸

　�、龠@12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機(jī)模型)

　�、诙谧鲲w機(jī)模型時運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問題。

　�、壅f一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？

　�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手?jǐn)[一擺。

　　⑤說說自己擺出了什么？

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個;認(rèn)識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。

　　3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽：

　　1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)

　　2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)

　　(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹０鍟n題：兩件寶。

　　(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

　　(四)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

　　二、讀文識字

　　(一)初步感知課文：

　　1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法?指名說。

　　板書：看、聽、問、(動手)。

　　開始吧!

　　2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。

　　指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎?

　　當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的?滲透生活中識字的方法。

　　(二)學(xué)習(xí)生字：

　　小精靈出難題。(課件：變詞語。)

　　學(xué)生自由讀詞。

　　2.同桌互相讀讀這些詞。

　　3.指名讀。(你聲音真洪亮!)

　　(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧!

　　你都認(rèn)識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

　　(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎?舉起你的'卡片告訴我們。

　　三、鞏固識字

　　(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：

　　冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。”

　　指名說。

　　(二)認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?

　　出示課件：

　　動、會;雙、又;

　　切、才;寶、工、手。

　　1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。

　　2.哪個組愿意先來?指名。

　　匯報(bào)：

　　切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)

　　才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

　　“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

　　動：怎么記?

　　白云飄動要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動)(活動)(生動)(動物)

　　會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。

　　又：說一句話

　　(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)

　　雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個的)

　　(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)

　　工：組詞。

　　寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。

　　(三)游戲活動“健健身”

　　咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好�?

　　(課件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。)

　　又(雙)力(動)玉(寶)

　　刀(切)人(會)

　　第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。

　　1.我們、勞動、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)

　　我們愛勞動。

　　2.他、有、一雙、靈巧的手

　　他有一雙靈巧的手。

　　小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”

　　第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。

　　勞動雙手一切大腦

　　手絹一件才寶貝

　　小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)

　　四、回到整體讀課文

　　(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)

　　(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)

　　(三)齊讀。

　　五、總結(jié)

　　雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　雙會工切

　　兩件寶手

　　又動寶才

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1.板書課題：

　　1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f兩個寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表（一）和表（二）中的`本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）

　　3.齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話，第一句說什么？

　　2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3.課文最后說什么？

　　4.連起來讀一讀課文。

　　六、識字寫字教學(xué)

　　1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

　　3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生字詞。

　　2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　雙手會做工，大腦會思考。

　�。�1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿老師＿＿＿＿＿＿＿

　�。�2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)3。

　　2.比一比，組詞語。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

　　板書設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶雙手大腦做工思考創(chuàng)造

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

　　2、學(xué)會12個生字，會寫9個生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會本課的生字詞。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識的生字。

　　2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識這些字的？

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的`生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

　　3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、表演讀。

　　6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）

　　為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

　　我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）

　　讀讀勾畫的句子。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、分小組比賽朗讀。

　　二、背誦課文。

　　1、自己練習(xí)背課文；

　　2、抽生背；

　　3、全班齊背。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　1）、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

　　2）、認(rèn)識新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

　　四、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

　　學(xué)生答。

　　師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

　　師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　(一)師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會做工，

　　大腦會思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動，

　　勞動要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢?

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認(rèn)識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

　　(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。

　　(三)指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。

　　指名讀。評讀。

　　(四)認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎?

　　師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

　　師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

　　(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

　　指名讀。評讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?

　　師：在讀課文時，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的'難讀的句子。

　　(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦

　　師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

　　生說。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看?

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

　　(三)熟讀課文。

　　師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

　　(四)比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫生字

　　動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

　　動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實(shí)現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、自讀的能力。

　　4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、通順地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

　　2、教給識記生字方法。

　　3、理解“創(chuàng)造”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)

　　“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干�！�

　　抽生讀。其他生聽，思考。

　　引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?

　　生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價(jià)：真會動腦筋思考。)

　　問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

　　2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！边@又是身體的哪個部分?

　　生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)

　　3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)

　　二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。

　　1、讀課題。

　　誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?你有什么辦法記住它。

　　預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“�！闭疽黄�。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。

　　2、讀準(zhǔn)課文。

　　齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。

　　引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。)

　　孩子們，有不認(rèn)識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識的字。

　　生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識，此時，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)

　　3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀的。

　　邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

　　4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x。——同桌對讀“你一句，我一句�！薄R讀課文。

　　三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

　　1、理解第一句：

　　過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。

　　2、理解第二句：

　　為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：

　　做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。

　　有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。

　　3、理解第三句：

　　(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的'指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。

　　人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界�！耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。”板書：“勞動”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。

　　手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。

　　4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。

　　四、識記生字

　　聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。

　　生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡

　　你也能給哪個生字?jǐn)U詞或者說話?

　　你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))

　　出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

　　手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。

　　“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。

　　“切”偏旁，占格，示范講解。

　　六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。

　　冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�

　　邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。

　　2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!

　　小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

　　3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　13、手和腦

　　兩件寶

　　雙手做工

　　勞動大腦思考創(chuàng)造

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析

　　本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

　　教法建議

　　識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。

　　2、寫字教學(xué)

　　教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

　　雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　　詞句教學(xué)

　　“雙手會做工，大腦會思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！本渲械摹皠�(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

　　朗讀指導(dǎo)

　　朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的`記號，掌握讀的速度。

　　如：

　　人有/兩件寶，雙手/和大腦。

　　雙手/會做工，大腦/會思考。

　　用手/不用腦、工作/做不好。

　　用腦/不用手，空想/一大套。

　　一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

　　教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

　　課時安排教學(xué)本課可用2課時。

　　解詞導(dǎo)向

　　思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

　　創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�

　　這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

　　《手腦相長歌》原文：

　　人生兩個寶，雙手與大腦。

　　用腦不用手，快要被打倒。

　　用手不用腦，飯也吃不飽。

　　手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

　　第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

　　第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

　　中心思想

　　這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。

　　課文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

　　2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

　　不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

　　板書課題

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　人有兩件寶指的是________和__________。

　　三、初讀課文。

　　1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

　　2、指名讀，正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

　　2、交流記憶方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

　　勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、知道雙手和大腦是人的.兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀課文

　　2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

　　3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。

　　2、指名分句讀。

　　3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）

　　手的用處可大了，不信，我們來看看。

　　課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

　�。�1）媽媽用手（）。

　�。�2）小學(xué)生用手（）。

　�。�3）老師用手（）。

　�。�4）醫(yī)生用手（）。

　　（5）警察用手（）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

　　大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

　　齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

　　4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

　　情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題

　　情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）

　　齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

　　6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

　　7、齊讀、表演朗讀第二句話

　　8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

　　（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

　　（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

　�。瓘拇蠹覄偛耪f的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）

　　9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)

　　1、朗讀全文

　　2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦