第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段，了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識。
教學(xué)過程：略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
1、（課件展示鯨的錄象）
師：同學(xué)們，在蔚藍(lán)的大海里，生活著世界上最大的動物，它們就是鯨（板書，生讀）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課鯨（板書22）
2、上堂課我們這些鯨知識小考察隊(duì)員了解了鯨的哪些知識？
3、這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究它們的生活習(xí)性。（板書）
【多媒體錄象生動地再現(xiàn)了鯨的形象。蔚藍(lán)的大海，巨大的鯨一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、自主探究，了解鯨的生活習(xí)性，體會文章的說明方法
�。ㄒ唬⒄w感知
師：請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4－7自然段，看看課文圍繞著鯨的生活習(xí)性講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
交流：（板書：捕食 呼吸 睡覺 生長）
�。ǘ⑿〗M合作，細(xì)讀探究。
1、同學(xué)們，報(bào)慈小學(xué)鯨知識考察小隊(duì)又要開始行動了。先請小組長組織討論確定你們小組最感興趣的研究內(nèi)容。
2、你們小組想研究鯨的什么？
3、研究活動現(xiàn)在開始，先請各位隊(duì)員單獨(dú)行動，充分運(yùn)用手中的文字資料，認(rèn)真閱讀課文，瀏覽網(wǎng)頁，把研究中的重要發(fā)現(xiàn)用筆在書上圈圈劃劃，如果在研究中遇到了新的問題，在旁邊做上記號。
【從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究鯨的'生活習(xí)性。網(wǎng)頁課件為學(xué)生的自主探究提供了廣闊的舞臺�！�
4、小隊(duì)員們，現(xiàn)在開始在小隊(duì)中交流自己的研究成果，討論研究中遇到的新問題，并商量將你們的學(xué)習(xí)收獲用你們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式展示給大家〈可讀一讀、演一演、畫一畫等〉。
【自主選擇的展示方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高�！�
5、各小組派代表交流。
△吃食
�、拍膫€(gè)小組先來介紹你們的研究成果？
�、聘鶕�(jù)交流：多媒體出示有關(guān)句子。讀一讀，比較一下，虎鯨和須鯨在吃食上有什么不同？（板書：量大）隨即體會列舉數(shù)字和比較的說明方法。
�、蔷毩�(xí)有感情朗讀
虎鯨吃食，不僅量大，而且？（兇猛）誰能把虎鯨的兇猛讀出來？
指名讀 評議 齊讀（體會舉例的說明方法）
△“呼吸
A/說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？
交流并小結(jié) （板書：奇妙）
繪畫 △根據(jù)他們作的圖你能不能看出鯨的種類？（多媒體出示有關(guān)句子）請你讀一讀再作判斷。讀一讀，讀出不同，男女生分讀。（比較的方法）
有經(jīng)驗(yàn)的漁民能根據(jù)水柱的樣子來判斷鯨的大小和種類，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是有經(jīng)驗(yàn)的小漁民了，請你看看書上這是一條什么鯨？
△同學(xué)們，你們想不想看真的鯨呼吸時(shí)的樣子？（多媒體出示呼吸視頻）你們看，碧藍(lán)的大海一望無際，鯨在呼吸，它們從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，這水柱像什么？課文就是這樣描寫的。（多媒體出示有關(guān)句子）你能把水柱的奇妙、美麗讀出來嗎？作者采用了哪種說明的方法？師介紹：用人們熟悉的事物來比喻陌生的事物，使人讀了以后感到形象生動，如在眼前。
指名讀 評議 齊讀
朗讀 （有沒有同學(xué)選擇讀的方式？）
△睡覺
⑴哪個(gè)小組來介紹鯨睡覺方面的特點(diǎn)？（選擇繪畫的交流）
�、颇奈煌瑢W(xué)來評評他們小組拼貼的鯨睡覺圖。先讀一讀文章，再評一評畫得對不對？
理解“四散逃開”（演一演）
看多媒體演示（我們來看看鯨睡覺的樣子）
�、蔷毩�(xí)有感情朗讀
鯨睡覺多有趣��！誰來讀讀這段話，把鯨睡覺的有趣讀出來？
指名讀 齊讀
△生長
⑴哪個(gè)小組研究的是鯨生長方面的特點(diǎn)？
⑵ 其他小組有沒有新的發(fā)現(xiàn)，在說明方法上有什么發(fā)現(xiàn)？
�、悄銈冃〗M用什么方法展示你們的學(xué)習(xí)成果？評議
�。�4）我們一起來讀讀課文，讀出鯨的生長特點(diǎn)。
【多媒體良好的交互性使學(xué)生能根據(jù)自己的喜好自由交流，而多媒體的形象性使鯨的特點(diǎn)生動地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生仿佛置身于大海邊和鯨有了直接的接觸�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。
1、聽故事。
小考察隊(duì)員們，剛才一番考察，大家了解了鯨的生活習(xí)性，想來各位有點(diǎn)累了，下面老師來給大家講個(gè)故事，輕松一下，想聽嗎？（多媒體講述故事）
2、如果你是蝦將軍，你會怎么說服鯨呢？先同桌討論討論。
3、哪位同學(xué)愿意上來演一演？老師做鯨，學(xué)生做蝦將軍。角色扮演。
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過角色扮演，使學(xué)生對鯨是哺乳動物這一特點(diǎn)有了感性認(rèn)識�！�
四、內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、通過學(xué)習(xí)，你們都成了鯨知識的小專家了。能不能把這些知識講給其他人聽呢?，那就請你想象成自己喜歡的那種鯨，進(jìn)行自述（板書）什么是自述？先請大家各自準(zhǔn)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
3、全班交流（上臺交流，戴頭飾）
【通過自述的形式 ，既使學(xué)生對鯨的生活習(xí)性有了更深的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力�！�
五、課外拓展,有機(jī)延伸。
其實(shí)，有關(guān)鯨的知識還有很多。同學(xué)們可以到圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)資料，以編小報(bào)、畫圖、講故事等形式向大家介紹。(點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的相關(guān)鏈接)
【通過網(wǎng)頁上的相關(guān)鏈接，使課堂學(xué)習(xí)向課外有機(jī)延伸，拓展了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的思想感情。】
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