《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級教學設計

2021-06-16 教學設計

　　教學目標

　　1. 使學生在數(shù)據(jù)隨機出現(xiàn)的情境中，初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，會填寫簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。

　　2. 使學生在統(tǒng)計過程中，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學思考和解決問題的能力。

　　3. 使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，初步體會合作的意義，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，獲得成功的體驗。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　課件播放豬八戒吃餅干的動畫。

　　提問：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學生只能說出有幾種形狀的餅干，說不清每種餅干有多少塊）

　　談話：沒看清楚是吧。再看一遍，數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

　　再次播放動畫（學生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù)）。

　　小結(jié)：看來，用我們以前學過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的.。

　　【說明：創(chuàng)設豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學生參與學習活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學生很難獨立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量，認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學習新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求。】

　　二、展開活動，自主探索

　　1. 自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。

　　學生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法，教師巡視。

　　反饋：說一說你們組商量出了什么好辦法？（在看動畫的過程中，把每一個圖形記下來）

　　談話：這個方法很好，可具體應該怎么做呢？（一個看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來，其他小朋友記）

　　談話：那我們就按這樣的方法來記錄，請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。

　　再放動畫，學生用自己的方法記錄。