《對子歌》公開課教學設(shè)計

2021-06-16 教學設(shè)計

　　1漢語家園

　　板塊教學提示：

　　本板塊由對子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯(lián)”這一主題展開的。三篇短文分別以朗朗上口的對子歌，名人觸景生情作對聯(lián)及民間流傳的對聯(lián)趣事為載體，向我們展示了對聯(lián)，這一漢語言的獨特的藝術(shù)形式及它的語言魅力。教師引導學生學習本板塊內(nèi)容時，要在欣賞、感受、積累祖國語言文字的同時，進一步激發(fā)學生對祖國漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學習、生活中不斷積累與運用，讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。

　　1—1 對子歌

　　教學目標

　　1．認識1個生字，會寫3個字；

　　2．能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；

　　3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

　　教學準備

　　1．生字卡片或識字教學課件；

　　2．相關(guān)的.對子歌；

　　3．指導學生提前搜集、預習對子歌。

　　課時安排

　　1課時

　　相關(guān)資料

　　時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

　　設(shè)計方案一

　　教學過程

　　一、談話導入，介紹“對子”。

　　對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。

　　二、自由朗讀，學習基礎(chǔ)知識。

　　1．蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應(yīng)著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

　　2．“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。

　　三、再讀對子歌，指導朗讀。

　　1．小組內(nèi)讀。

　　2．教師示范讀。

　　3．在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

　　4．找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

　　5．小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

　　6．讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

　　四、拓展與運用。

　　1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。