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六年級《爭畫》教學(xué)設(shè)計

2021-06-14 教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

  二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

  教學(xué)重點:

  文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、初步感知。

  1、以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的`問題。

  2、小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

  3、匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

  通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1、細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

  哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情,從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

  你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2、分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

  3、展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  三、朗讀悟情

  上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

  2、朗讀比賽。引入競爭機制,

  讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。

  四、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  五、課外引伸

  1、提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

  2、為父母做一件事,并把它寫下來。

  板書設(shè)計:

  爭畫

  廢畫――>爭畫(畫中有毛澤東和郭沫若的名字)――>題畫――>存畫

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