【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。
⑵ 了解墨子及其非攻主張。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。
⑵ 感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。
�、� 品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
3、德育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞墨子的勸說技巧。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法
2、討論點(diǎn)撥法
3、品讀法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫 flash)
二、了解作者及背景
學(xué)生相互交流課前預(yù)情況，看誰了解得最多最好!
三、朗讀課文，掃除朗讀障礙
1、掃除朗讀障礙：
把自讀過程中有疑問的字詞提出來，讓其他同學(xué)一起來學(xué)習(xí)。
2、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握字音：
多媒體顯示：
生字：
械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 褊楠(piá nán) 梓(zī)
多音字：
請說之(shuō) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 長木(zhàng)
通假字：
公輸盤不說(通悅，高興)
子墨子九距之(通拒，阻擋)
子墨子之守圉有余(通御，抵擋)
公輸盤詘(通屈，理屈)。
3、播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
4、適當(dāng)指導(dǎo)朗讀：
示例：
⑴ 子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。
加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。
�、� 公輸盤曰;夫子何命焉為?
讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。
�、� 子墨子曰;壯方有侮臣者，愿借子殺之。
讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。
⑷ 公輸盤曰：吾義固不殺人。
義字須重讀，顯示公輸盤以義裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
�、� 子墨子曰：然胡不已乎?
讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。
�、� 公輸盤曰：不可，吾既已言之王矣
公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
�、� 王曰：善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
注意善哉的虛偽。雖然則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。
�、� 公輸盤曰;吾知所以距子矣，吾不言。
子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。
公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。
4、選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點(diǎn)。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。
2、結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。教師巡視各組，答疑解惑。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語：
請獻(xiàn)十金(請?jiān)试S我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)
公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式�，F(xiàn)代漢語中機(jī)變?yōu)殡S機(jī)應(yīng)變之意)
2、一詞多義：
說：
公輸盤不說(高興)
請說之(解釋)
見：
見公輸盤(拜見)
胡不見我于王(引見)
然：
雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
類：
不可謂知類(事理)
為與此同類(類別)
之：
為楚造云梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)
吾知子之所以距我(的，結(jié)構(gòu)助詞)
3、翻譯下列句子：
夫子何命焉為?
譯：先生(有)什么見教呢?
宋何罪之有?
譯：宋國有什么罪過呢?
胡不已乎?
譯：為什么不停止(攻宋)呢?
胡不見我于王?
譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人?
譯：這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
提問：
1、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
2、談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>
學(xué)生討論。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
2、閱讀魯迅的《故事新編·非攻》，全面了解墨子的性格。
〖板書設(shè)計(jì)
吾義固不殺人──義不殺少而殺眾
公輸必為有竊疾也──為與此同類道義勝(辯才過人)
必取宋──攻械盡，而守圉有余實(shí)力勝(膽識(shí)過人)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤;延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)生齊讀課文
二、課文探究
學(xué)生把各自發(fā)現(xiàn)的問題提出來探究學(xué)習(xí)。
1、探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說藝術(shù)
2、問題設(shè)計(jì)：
⑴ 墨于是如何勸說公輸盤的呢?
�、� 公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?
�、� 墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢?
教師總結(jié)：子墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤義的謊言，使楚王陷入竊疾的.泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，九距而守有余，說明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。
�、� 墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。
成果展示：
說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
�、� 根據(jù)不同的對象，采用不同的方式、激怒公輸盤，五個(gè)不可謂，義正辭嚴(yán);婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時(shí)置對方于理虧的境地。
② 邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。
�、� 先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的義，楚王的竊疾均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一服一善，是多么的無奈和苦澀呀。
語言富于表現(xiàn)力、他一連用五個(gè)不可謂，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個(gè)對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯(cuò)，語氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。
三、品讀課文
提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
成果展示;
抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人;見楚王，不盲其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。
人物形象鮮明、文章通過語育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
語言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。
四、暢讀感悟
1、學(xué)生發(fā)揮想像并聯(lián)系實(shí)際暢談學(xué)習(xí)后的收獲及感想。
2、模擬對話：
假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的墨子;你會(huì)對他說些什么?
學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，有的稱贊其機(jī)智、勇敢;有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。
通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結(jié)
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的非攻主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。
六、布置作業(yè)
1、任選一個(gè)角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。
2、課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見解;并與《墨子·非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。
七、參考資料
1、關(guān)于先秦諸子散文：
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表�！墩撜Z》是較短的語錄體散文�！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛�？傊惹刂T子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
2、《墨子》及墨子：
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張兼愛非攻尚賢節(jié)用，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的天志說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為顯學(xué)。
《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品�！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公輸：
公輸，名盤，也作般或班又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠�，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為機(jī)械圣人，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。
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