教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解作家及有關(guān)背景。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
3、理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。
4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：
象征手法的理解。
教學(xué)模式：
朗讀品味探究法
教學(xué)過程 ：
一、情景導(dǎo)入 (打出海燕圖片，配合激情音樂)
導(dǎo)語 ：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的'大海上高傲地飛翔，它們被稱為勝利的預(yù)言者。今天我們學(xué)習(xí)散文詩(shī)《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生命之音。(揭題、齊讀)
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師理解讀)
1、了解作家及有關(guān)背景。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
3、理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。
4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
三、作者簡(jiǎn)介：
1、 學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。
2、 師生共同明確作者的主要資料。(幻燈片顯示)。
四、背景介紹(幻燈顯示)
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。
五、朗讀訓(xùn)練：
1、 聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。
2、 自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。
3、 抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽(配樂，提高積極性，營(yíng)造激情氛圍。)
4、 點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
六、分析海燕的形象
導(dǎo)語 ：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么呢?(學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，教師適時(shí)板書)(幻燈顯示探究一)。
七、分析本文的寫作手法：
問題設(shè)計(jì)：海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的?(探究二)(適時(shí)板書)
具體操作：1、學(xué)生自由回答。教師講到對(duì)比手法時(shí)可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會(huì)，可設(shè)計(jì)海燕的宣言。
2、象征手法要作為一個(gè)重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解，因?yàn)橛幸欢y度，可考慮用連線題�；脽粲贸�(jí)鏈接的方法結(jié)合前面的時(shí)代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。
八、朗讀全文(配樂)
九、課外延伸(小練筆)
在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的暴風(fēng)雨考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢?就這個(gè)話題寫一篇隨筆。
板書設(shè)計(jì) ：
對(duì)比
烘托
( )的海燕 反復(fù)
勇敢 高傲 擬人
自信 頑強(qiáng) 比喻
充滿斗志 象征
大無謂
不屈不撓
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