《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-11-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行謎語(yǔ)引題、動(dòng)畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣；

　　２、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與；

　�。�、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得；

　�。础⒉痪窒抻谝还�(jié)課、一本書，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時(shí)空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　２、了解說(shuō)明文描寫事物的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎么把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的。

　　【教學(xué)設(shè)施】

　　網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)引題，動(dòng)畫導(dǎo)入

　�。�、電腦出示謎語(yǔ)：（齊讀）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

　�。ò鍟n題）

　�。�、播放《后羿射日》Flash動(dòng)畫：

　　師：太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事和神話傳說(shuō)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看《后羿射日》這部動(dòng)畫片。

　　從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)動(dòng)畫入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。

　　二、師生互動(dòng)，尋找答案

　　師過(guò)渡語(yǔ)：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個(gè)故事可能發(fā)生嗎？

　　生：不可能。

　　師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

　　生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。

　　（板書“遠(yuǎn)”）

　　生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

　�。ò鍟按蟆保�

　　生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

　�。ò鍟盁帷保�

　　師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看這句話。

　　電腦出示：⑴ 太陽(yáng)離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。

　　生：（口頭填空）（師隨機(jī)逐個(gè)出示答案）

　　師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

　　生：數(shù)字。板書：列數(shù)字

　　師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。再來(lái)看下面這句，你覺得這樣寫好不好，為什么？

　　電腦出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

　　生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

　　師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論這兩道題。

　　電腦出示：⑵ 我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）

　�、� 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。（作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？為什么用鋼鐵作比較？）

　　生：個(gè)人匯報(bào)。

　　師引導(dǎo)交流，體會(huì)“估計(jì)”一詞之妙。板書：作比較打比方舉例子

　　齊讀１～３自然段，感受太陽(yáng)的三大特點(diǎn)。

　　給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

　　三、學(xué)法指南，合作解疑

　　師小結(jié)過(guò)渡：

　　在１～３自然段中，作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫的清楚而具體。那太陽(yáng)的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)４～７自然段。

　　電腦出示學(xué)法指南：

　�。�、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀４～７自然段，要求讀通順流利。

　　２、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的？

　�。�、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子以及不理解的地方。

　�。�、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么？請(qǐng)同學(xué)幫助你解決不理解的問(wèn)題。

　　生自學(xué)交流：

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問(wèn)題？指名匯報(bào)

　　師：剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說(shuō)的真好，這樣看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，那你們說(shuō)，如果沒有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣？

　　生：如果沒有太陽(yáng)，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

　　師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？

　　生：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　板書出示中心句：

　　師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。

　　生有感情自由朗讀：

　　師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，我們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句我們齊讀。好嗎？

　　給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。

　　四、擴(kuò)展延伸網(wǎng)絡(luò)探究

　　師：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？

　　生：太陽(yáng)能汽車……

　　師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？

　　生：……

　　師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對(duì)嗎？對(duì)于太陽(yáng)你們還想知道什么呢？

　　生自由發(fā)言。

　　師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以作為我們研究的專題�？墒牵覀兊臅r(shí)間和精力是有限的，要想有效地解決這些問(wèn)題，該怎么辦呢？

　　生：看書、查資料……

　　師：除過(guò)大家介紹看書、查資料能解決問(wèn)題，還有其它方法嗎？

　　生：上網(wǎng)。

　　師：對(duì)，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽(yáng)網(wǎng)站，探求太陽(yáng)的奧秘。

　　生登錄老師做好的太陽(yáng)網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。

　　提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，人類對(duì)太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來(lái)，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎？

　　生：有！

　　師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　生：好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)……

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字打比方舉例子作比較

　　遠(yuǎn)：150000000公里.

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)公公面具圖一張

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）

　　師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？

　　引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分

　　1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?

　　2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）

　　3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？

　　2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

　�。�2）植物的光合作用

　�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？

　�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪

　　b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

　　（5）紫外線殺菌

　　四、總結(jié)

　　1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？

　　2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

　　3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

　　２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

　　３、了解列舉數(shù)字的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，初讀課文

　�。薄⒊鍪菊n題，啟發(fā)談話：

　　太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。

　�。病⑦@篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

　　二、整體感知課文

　�。薄W(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

　�。病⒄f(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)１～３自然段

　�。�、默讀思考，劃出描寫太陽(yáng)的句子。

　�。病W(xué)生匯報(bào)：

　　“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)�！薄�

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　４、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

　　５、教師小結(jié)：

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

　　６、填空：

　　太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

　�、� （）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

　　⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

　�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？

　　齊讀練習(xí)：

　　（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

　　二、細(xì)讀第二段

　�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切：

　　邊討淪邊板書：

　　動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

　　關(guān)系云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

　　密切熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

　　太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

　�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：

　　⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

　　⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　�。�、朗讀第４和第８自然段：

　　師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�

　　生接讀：有了太陽(yáng)……

　　師導(dǎo)讀：從反面敘述──

　　生讀：如果沒有太陽(yáng)……

　　三、作業(yè)

　　背誦第８自然段。

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

　　流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　[學(xué)情分析]：

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

　　準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

　　教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。

　　2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

　　"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書課題。

　　3，齊讀課題。

　　4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）

　　5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

　　初讀課文，自學(xué)字詞：

　　1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

　　3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。

　　（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

　　紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　三，再讀課文，了解特點(diǎn)：

　　1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

　　2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來(lái)大家再讀書很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

　�。ù谁h(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）

　　學(xué)生交流：

　　"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。）

　�。�1）課件出示相關(guān)段落。

　　（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好（突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。）

　　（3）你教大家一招：為什么要這樣讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。）

　�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

　�。�1）課件出示相關(guān)段落。

　�。�2）書上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，（板書：地球）誰(shuí)會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(wàn) （指名板書）

　�。�3）指板書：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，看到這兒，你有什么感受（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小，太陽(yáng)的巨大。）

　�。�4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。

　�。�5）指名回讀。

　　"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

　　3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘?yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)�，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

　　4，看了錄像，你有什么話想說(shuō)

　　5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

　　學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　四，體會(huì)"關(guān)系密切"。

　　小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

　　1，學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，將書中所學(xué)用到生活中。）

　　2，小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，概括地講，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

　　3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

　　想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏學(xué)生配樂(lè)朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

　　4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。

　　5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽(yáng)，就沒有。"

　　結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

　　給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說(shuō)，待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

　　男女生競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

　　6，小結(jié)：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話——沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29，太陽(yáng)

　　大熱遠(yuǎn) 地球

　　關(guān)系密切

　　1 1300000

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

　　3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

　　難點(diǎn)：

　　1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。（板書：太陽(yáng)）

　　談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。

　　二、了解文章主要內(nèi)容：

　　1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

　　2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書：特點(diǎn)關(guān)系

　　三、講讀第一大段。默讀思考：

　　這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

　　（一）講讀第一小段。

　　1.指名讀。

　　2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？

　　3.“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？

　　4.指名讀第一小段。

　　（二）講讀二、三小段。

　　按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。

　　1. 指名讀第二小段。

　　“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）為什么我們看太陽(yáng)覺得它并不大呢？

　　2.指名讀第二小段。

　　3.指名讀第三小段。

　　4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

　　（三）默讀、思考：

　　文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？

　　老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。

　　四、講讀第二大段。

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

　　（一）指名讀第四小段。提問(wèn)：

　　1.文章的第一句話在這里起什么作用？

　　2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人

　　3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？

　�。ǘ┲该x五、六小段。

　　1.這兩小段說(shuō)明了什么？板書：云雨雪風(fēng)。

　　2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

　　（三）指名讀第七小段。

　　這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。

　�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂�(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？

　　小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

　�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？

　　1.齊讀。

　　2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

　　3.第二大段是什么樣的段式呢？

　　4.文章的最后一句話起什么作用？

　　五、總結(jié)全文

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

　　3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。

　　2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件自主預(yù)習(xí)單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，你能提取哪些信息？

　　預(yù)設(shè)1：這一單元講說(shuō)明文。

　　預(yù)設(shè)2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。

　　師：對(duì)，這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。

　　師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？

　　預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）

　　預(yù)設(shè)2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）

　　師：像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì)其好處，又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。

　　2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識(shí)可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？

　　3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內(nèi)容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）

　　2、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現(xiàn)，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）

　　出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

　　四、太陽(yáng)的特點(diǎn)

　　1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)

　�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

　　師：你從哪些地方看出來(lái)的？

　�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)）

　　師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？

　�。�2）對(duì)比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”，體會(huì)說(shuō)明方法的好處

　　小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。

　　對(duì)比2：去掉“舉例子的部分”

　　小結(jié)：通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。

　�。�3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？

　　師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確，這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　2、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì)了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。

　　?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

　�。�2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？

　　五、關(guān)系密切

　　1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn)，哪些方面能夠看出來(lái)呢？

　　2、小組合作討論：

　　?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切？

　　?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……

　　3、補(bǔ)充作用。

　　4、文中有一句話概括了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系？

　　5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。

　　6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？

　　小結(jié)：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達(dá)上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的，所理解到的，和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的，再讀這句話。

　　六、學(xué)以致用，初試身手

　　1、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。

　�。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例）

　　請(qǐng)閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？

　　預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫電視塔的高，清楚、明確。

　　預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。

　　師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭�！边\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫清楚了電視塔的外形。

　　2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。

　　(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)

　　請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。

　　預(yù)設(shè)1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。

　　預(yù)設(shè)2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫一寫。

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

　　1、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

　　學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

　　2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。

　　教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

　　二、自學(xué)課文，尋找答案。

　　1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　師指導(dǎo)：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。

　　要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來(lái)

　　板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說(shuō)哪一自然段的意思就可以說(shuō)哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書

　　太陽(yáng)遠(yuǎn) 太陽(yáng)大太陽(yáng)熱

　　太陽(yáng)與雨雪

　　太陽(yáng)與人的關(guān)系太陽(yáng)與風(fēng) 沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

　　太陽(yáng)與殺菌

　　三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

　　學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)

　　1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出）

　　數(shù)字最有說(shuō)服力，通過(guò)這 3個(gè)數(shù)字你能感受到什么？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢？指名朗讀。

　　2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。

　　課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢？你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。

　　師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。

　　3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來(lái)想象一下。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。

　　太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大，不熱，感覺也不遠(yuǎn)。

　　實(shí)際上太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠(yuǎn)。

　　真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎？請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>

　　例句：太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢？指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段。

　　二、講讀課文

　　我們整天都要和太陽(yáng)見面，那么太陽(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F(xiàn)在接著來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

　　1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系

　　a.有了太陽(yáng)……

　　b.如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>

　　2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

　　指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

　　提問(wèn)：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。

　　閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　4、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書邊通過(guò)畫箭頭的方式來(lái)試著表示一下關(guān)系嗎？

　　分別出示兩組卡片。

　　（1）太陽(yáng) 水雨雪水蒸汽小水滴云

　�。�2）太陽(yáng) 熱量多熱量少熱冷風(fēng)

　　5、太陽(yáng)光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌！

　　6、總的來(lái)說(shuō)沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的`最后一自然段。

　　三、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

　　1、激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

　　2、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　　3、指名扮演講解員。

　　4、動(dòng)畫表演

　　四、總結(jié)

　　這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17 太陽(yáng)

　　遠(yuǎn) 大熱

　　太陽(yáng)與地球萬(wàn)物

　　太陽(yáng)與雨雪

　　太陽(yáng)與人的關(guān)系沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

　　太陽(yáng)與風(fēng)

　　太陽(yáng)與殺菌

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、體會(huì)人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽說(shuō)我們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事呢！

　　今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。

　　板書。

　　書空“太”。

　　齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。

　　二、聽讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。

　　生欣賞范讀。

　　2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　4、聽了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。

　　5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評(píng)委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　抽讀。

　　6、齊讀。

　　三、讀中體會(huì)

　　1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）

　　表演“跳”。

　　抽讀，齊讀。

　　2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

　　哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺？

　　抽讀，齊讀。

　　3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？

　　抽讀，分組讀，齊讀。

　　4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。

　　哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？

　　雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！

　　5、齊讀最后一句。

　　6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！

　　我們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

　　生答。

　　四、鞏固識(shí)字

　　太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　生鞏固識(shí)字。

　　五、拓展

　　你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　六、歌聲結(jié)束

　　今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見吧！

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　2、進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

　　3、背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛的世界?

　　2、板書題目。

　　3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?

　　4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?

　　二、了解密切關(guān)系

　　1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師板書，相機(jī)出示課件

　　太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

　　與氣象的關(guān)系

　　與防治疾病的關(guān)系

　　太陽(yáng)與人類關(guān)系密切，出示:如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有動(dòng)物。

　　填空:如果，就。

　　3、地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說(shuō))

　　出示:沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　指導(dǎo)朗讀

　　因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽，樹木吐綠，鮮花競(jìng)相開放，所以。

　　因?yàn)橛辛颂?yáng)，小猴子在樹上跳來(lái)跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，

　　所以。

　　因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們?cè)谡n堂上謝謝，所以。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)

　　4、太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對(duì)我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))

　　5、寫話訓(xùn)練

　　太陽(yáng)照著你，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫話練習(xí)。

　　學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。

　　指名讀評(píng)價(jià)

　　三、寫字

　　1、出示會(huì)寫的字，指名讀，齊讀。

　　2、師范寫:繁蔬抵

　　3、學(xué)生練習(xí)寫。

　　四、背誦課文最后一段。

　　五、總結(jié):

　　人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。理解文中“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這句話所表達(dá)的意思。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段，。

　　4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握“氏、獸”等七個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、太陽(yáng)的特點(diǎn)、作用，太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

　　2、搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們請(qǐng)看這邊的圖畫。你們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，就是太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？

　　2、肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

　　但有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后去自己去探索。

　　3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問(wèn)題我們一起進(jìn)入課文尋找答案。板書：太陽(yáng)

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示課件，學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

　　（課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。）下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、品讀體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬╅喿x課文第1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　指名讀第1自然段。

　　1、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射日的傳說(shuō)做開頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎？

　�。ú豢尚�，這是神話傳說(shuō)。）

　　2、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以？

　�。ǹ梢裕�

　　既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開頭，你覺得有什么作用？

　　3、這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

　　4、接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）

　　如果不用數(shù)字，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好？為什么？

　�。ǹ隙ǎ河脭�(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）

　　太陽(yáng)的特點(diǎn)：

　　遠(yuǎn)

　　太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）到太陽(yáng)上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。

　　大

　　一百三十萬(wàn)個(gè)地球

　　熱

　　表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的2500倍

　　5、第2、3自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？用這些說(shuō)明方法的好處是什么？(列數(shù)字、打比方和作比較)

　　6、為何把太陽(yáng)比做大火球？

　　7、朗讀課文第1～3自然段，

　　小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4----8段，太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　1、指名讀這一段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。

　　2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說(shuō)法上相同不相同？

　　（意思是一致的，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說(shuō)法上不相同：第一句是從正面說(shuō)的，是事實(shí)；第二句是從反面說(shuō)的，不是事實(shí)。）

　　第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（如果……就……）

　　3、指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里�！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦�(shí)“沒有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。

　　4、課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

　　如果明天下雪：

　　星期六如果爸爸媽媽都休息：

　　村前這條小河如果架起一座橋梁：

　　5、讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）

　　無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

　　水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）

　　地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）

　　6、看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ弦痪淠┪驳脑~語(yǔ)也是下一句開頭的詞語(yǔ)）

　　歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了云、雨和雪。

　　7、讀第6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

　�。L(fēng)是流動(dòng)的空氣）

　　空氣為什么會(huì)流動(dòng)？

　�。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩�

　　空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？

　�。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）

　　為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來(lái)，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

　　8、讀第7、8自然段。簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

　　提問(wèn)：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來(lái)的？

　�。ǖ谝痪湓挘�

　　再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語(yǔ)可以替換它？

　�。ǹ傊�、總而言之、總括起來(lái)說(shuō)）

　　9、回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說(shuō)法上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ馑枷嗤�，說(shuō)法不同：第一句是從正面說(shuō)的，第二句是從反面說(shuō)的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）

　　這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？

　　（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

　　同學(xué)們真是太有愛心了，太陽(yáng)都種好了，有一天，太陽(yáng)公公來(lái)到我們班做客，大家想不想知道，它會(huì)跟我們說(shuō)什么呢？（生表演太陽(yáng)的自述）

　　四、課外拓展，豐富知識(shí)。

　　1、閱讀資料袋，了解太陽(yáng)黑子，太陽(yáng)壽命，日全食等。（課件演示）

　　2、閱讀語(yǔ)文書P155頁(yè)〈妙不可言的位置〉。

　　五、作業(yè)自助餐

　　1、讀〈太陽(yáng)〉有感。

　　2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的故事，小知識(shí)。

　　3、寫寫跟太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)引用反問(wèn)

　　特點(diǎn)大比喻比較

　　熱數(shù)字舉例美麗可愛

　　太陽(yáng)

　　動(dòng)物植物的世界

　　人類生活

　　與人

　　類的氣候變化

　　關(guān)系治病防病

　　《太陽(yáng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“差、較”等 15 個(gè)生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個(gè)生字的字形。

　　2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò) 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò) 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：老師今天很高興能和三年級(jí)的同學(xué)一起上課，我聽說(shuō)我們班有猜謎高手，所以今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家。（課件出示謎語(yǔ)）謎面是這樣

　　的：有位老公公，紅袍身上穿。萬(wàn)物都需要，喜得紅了臉。有誰(shuí)知道答案呢？（生答：太陽(yáng)）你們真是厲害。太陽(yáng)，我們非常熟悉，經(jīng)常和我們見面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡(jiǎn)單嗎？這節(jié)課，我將和你們一起去認(rèn)識(shí)它，了解更多關(guān)于它的知識(shí)。（老師板書課題：太陽(yáng)，生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)古老而美麗的傳說(shuō)。（課件出示后羿射日?qǐng)D片）這里有一張圖片，你能根據(jù)圖片猜一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說(shuō)）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。那個(gè)箭法很好的人就叫——后羿。事實(shí)果真如傳說(shuō)的那樣，太陽(yáng)能用箭射下來(lái)？接下來(lái)就讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　2、自由朗讀。太陽(yáng)到底有多大，離我們有多遠(yuǎn)呢？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。

　　3、我會(huì)讀：認(rèn)讀生字詞。 (課件出示詞語(yǔ))

　　4、我會(huì)寫：寫“差、氏、抵”三個(gè)生字。

　　三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)課文的詞語(yǔ)，寫了幾個(gè)生字，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們要去動(dòng)動(dòng)腦筋，要用科學(xué)的知識(shí)辨別真假了。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9

　　個(gè)太陽(yáng)的那個(gè)傳說(shuō)，到底是不是這樣呢？同學(xué)們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？

　　2、交流、匯報(bào)。

　　①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

　　a、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。你能用一個(gè)字概括嗎？——遠(yuǎn)。對(duì)，太陽(yáng)的特點(diǎn)之一就是距離我們遠(yuǎn)。

　　b、作者是怎樣把遠(yuǎn)寫清楚的呢？

　　首先，作者寫出了地球和太陽(yáng)的距離：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。這句話通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的說(shuō)明方法。（師板書：列數(shù)字）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？——列數(shù)字。除此之外，為了讓同學(xué)們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時(shí)間，這種說(shuō)明方法叫做舉例子。（師板書：舉例子）我們?cè)僖黄饋?lái)把這句話讀讀吧！（課件出示）這個(gè)句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生回答）走路要這么長(zhǎng)的時(shí)間，那么如果乘坐最快的交通工

　　具——飛機(jī)，又會(huì)怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機(jī)，也要二十幾年。同學(xué)們想一想，這里運(yùn)用的什么說(shuō)明方法？（生答：列數(shù)字，舉例子）

　　指導(dǎo)朗讀：所以，作者說(shuō)道：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一種說(shuō)法嗎？換句話說(shuō)：這么遠(yuǎn)，箭射不到。所以我們說(shuō)，后羿射日是假的。我們來(lái)假設(shè)一下，如果太陽(yáng)距離我們沒有這么遠(yuǎn)，后羿就能射下來(lái)嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。

　�、�、交流“大”“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）太陽(yáng)除了離我們遠(yuǎn)，還有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找找這兩個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)句子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的�？梢运娜诵〗M討論下。

　　a、生匯報(bào)：“我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 ”這句話形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)——大。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）

　　b、太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？繼續(xù)匯報(bào)。生答： “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000

　　攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍�！边@幾句話準(zhǔn)確地說(shuō)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？——熱。這里運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里把太陽(yáng)比作了一個(gè)大火球，有點(diǎn)類似于比喻句的感覺，但是在說(shuō)明文當(dāng)中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)寫得更具體了。（板書：打比方） “太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（列數(shù)字，舉例子）中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（估計(jì)一詞能去掉嗎？為什么？師引導(dǎo)學(xué)生回答，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）

　　③讓我們一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）

　　4、小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的介紹得通俗、具體，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)如果能用上這些方法就更具體更生動(dòng)了。我們科學(xué)地了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)在可以自信地說(shuō)出，后羿射日是假的，那知識(shí)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

　　四、總結(jié) ：太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。