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《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)的

2021-06-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  這篇課文是一個(gè)兒童故事,講的是王力力聽了媽媽是話后,盼望石榴快點(diǎn)笑,好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的標(biāo)志是外皮裂開,就像是張開嘴巴笑了。

  課文配了兩幅插圖。第一幅圖:小朋友王力力在想辦法逗石榴笑,顯得天真可愛,讓人忍俊不禁,極具兒童情趣。第二幅圖:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能初步感悟到課文意義,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想,并能說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道石榴笑了的意思。

  3.激發(fā)索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  石榴圖片,CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.激趣導(dǎo)入

  1.教師:老師為小朋友帶來(lái)一位可愛的朋友,和它打個(gè)招呼吧。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖)

  2.教師:還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們,快把它請(qǐng)出來(lái)吧!(裂開嘴的石榴圖)

  3.比較它們的不同,引出課題。

  4.板書,讀題。(讀出喜愛之情)

  二.初讀感知

  1.教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出自然段。

  2.你想讀一讀嗎?趕緊去吧,要求讀正確,通順。

  3.抽生反饋,學(xué)生評(píng)議。

  三.深入理解

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1.孩子們讀得那么認(rèn)真,老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看(課件)

  2.看到這紅彤彤的滿樹的大石榴,你想說(shuō)什么?

  3.指導(dǎo)朗讀句子,流露喜愛之情

  “院子里有棵石榴樹,樹上掛滿了石榴!

  教師:怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢?

  4.教師:是呀,望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么時(shí)候可以吃呢?

  5.抽生反饋

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1.力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊,你有好辦法幫助力力嗎?

  2.力力怎么做的?

  A.自由讀第2段

  B.抽生反饋

  C.可結(jié)果怎么樣?(板書)

  3.此時(shí),力力的心情怎樣?

  4.指導(dǎo)朗讀,讀出力力的可愛與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。

  (三)學(xué)習(xí)第3段

  1.師:力力可著急了,有一位好心的婆婆來(lái)幫助了力力,你們知道是誰(shuí)嗎?(風(fēng)婆婆)

  2.觀看課件,看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的?教師配音讀第3段。

  3.師:你瞧,石榴裂開了嘴,露出牙齒,笑了。

  A.石榴笑了是什么意思,同桌讀一讀第3段,議一議。

  B.指名反饋。

  4.力力看到笑吟吟的石榴,她的.心情會(huì)怎樣呢?看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)。

  四.再讀鞏固,鼓勵(lì)探究

  1.分組有感情地朗讀全文,注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

  2.你還知道,秋天一到,哪些水果還會(huì)笑呢?它們笑起來(lái)又是什么樣的?

  五.作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  15.石榴笑了

  唱歌

  跳舞 貼圖 ? 貼圖

  講笑話(不笑) (笑了)

  《15、石榴笑了》說(shuō)課

  說(shuō)教材:

  這篇課文是語(yǔ)文S版第一冊(cè)十五課。課文是一個(gè)兒童故事,講的是王力力聽了媽媽是話后,盼望石榴快點(diǎn)笑,好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的標(biāo)志是外皮裂開,就像是張開嘴巴笑了。

  說(shuō)學(xué)情:

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能初步感悟到課文意義,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想,并能說(shuō)一句完整的話。

  說(shuō)目標(biāo):

  1.正確流利有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道石榴笑了的意思。

  3.激發(fā)索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

  重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟,懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

  教法:

  啟發(fā)、講解

  學(xué)法:

  探索、讀、練結(jié)合

  過(guò)程:

  一.激趣導(dǎo)入

  二.初讀感知

  三.深入理解

  四.再讀鞏固,鼓勵(lì)探究

  五.作業(yè)設(shè)計(jì):

  《15、石榴笑了》教學(xué)反思

  《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴,想吃石榴,到了秋天石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程,同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中我以“讀”為本,以“品”為主,運(yùn)用靈活多樣的方法,讓堂課真正做到“華而不花,實(shí)而不死”。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。課文第一段媽媽說(shuō):石榴一笑,就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?

  從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思,這樣通過(guò)讀讀想想比比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了,為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了。”我不急于去讓學(xué)生理解笑的意思,而是先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀讀、悟悟、品品,感受石榴’笑”的具體過(guò)程,讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了,變得更開闊了。然后給他們插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里會(huì)想些什么?然后把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生感悟植物的生長(zhǎng)是有規(guī)律的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

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