《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認(rèn)識12個生字會寫4個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）

　　2、齊讀課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。

　　交流，指名說

　　字音：

　　自：聲母是平舌音

　　深：聲母是翹舌音

　　您、那：聲母都是鼻音

　　您、深：韻母是前鼻音

　　景：韻母是后鼻音

　　吧、嗎：都讀輕聲

　　字形：

　　吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。

　　學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“”

　　自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。

　　3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”）

　　2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會獨(dú)立。）

　　小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？

　　如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？

　　3朗讀這一段話。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　[重點難點]

　　1．教學(xué)重點：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

　　2．教學(xué)難點：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學(xué)會的？（生自由談。）

　　2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

　　3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。

　　2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。

　　3．指名分段讀課文，齊讀課文。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　1．自由拼讀課文中畫記號的生字。

　　2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。

　　4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識字競賽。

　　6．再讀課文，鞏固生字。

　　指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。

　　2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會比較，區(qū)別形近字。）

　　3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評價。

　　五、作業(yè)

　　1．認(rèn)讀 12 個生字，書寫“自、己、東、西”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。

　　2．給生字找朋友。

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？

　　學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

　�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）

　　3．出示：小鴨學(xué)會了游泳。

　　學(xué)會了。

　　讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會了”說話。

　　4．提出要求，自學(xué)第二自然段。

　　（1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

　�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）

　�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。

　　（3）反饋。

　　A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。

　　B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

　　5．分角色有感情地朗讀整篇課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，表演課文

　　1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。

　　2．戴頭飾，表演課文。

　�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？

　�。�2）自選角色，在小組內(nèi)演練。

　　（3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。

　　（此設(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展

　　課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

　　同學(xué)們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）

　　1．學(xué)生自由思考，編故事。

　　2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。

　　五、總結(jié)全文，提出希望

　　小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。

　　六、作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2．寫日記。把自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的，用一段話告訴大家。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會生活的本領(lǐng)。

　　2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀課文，學(xué)二會字，讀通順課文，理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識新偏旁。

　　2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、自我展示，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

　　二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字。

　　今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。

　　三、初讀課文，讀中識字。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)習(xí)新的二會字：

　　A、逐個出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

　　B、給二會字組詞并說一句話。

　　C、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

　　D、認(rèn)識“心、口”等偏旁。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

　　2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

　　3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

　　三、這節(jié)課你有什么收獲?

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會字

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字，注意寫直橫線和豎線。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫

　　二、復(fù)習(xí)讀二會字

　　三、朗讀課文，糾正缺漏。

　　1、全班讀，老師正音

　　2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、學(xué)寫新字

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

　　業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯。

　　2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個字。

　　A、“自、己、東、西”的筆順。

　　B、給生字組詞，并說一句話。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。

　　3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。)

　　4、等孩子們都把每個字寫一個后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個字寫一行)。

　　五、交流，評議。

　　《自己去吧》教學(xué)札記

　　《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

　　1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會“求”的語氣。

　　2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。

　　3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

　　本課我的教學(xué)側(cè)重點在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計中，有亮點也有值得探討與改進(jìn)的地方。

　　其一、課上完后，我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個句子進(jìn)行比較讀�！�1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的小朋友感到真實，比單純的字字比較，要真實的多。

　　其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會上臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在下面積極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個小朋友在上面表情時，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評價。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點等都做到了。

　　其三、評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評價時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個以后還需加以引導(dǎo)的。

　　其四、我在設(shè)計教案時，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個事情，小動物都學(xué)會了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說，也可說他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳，而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇4

　　一、教材分析

　　《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

　　二、學(xué)情分析

　　1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

　　2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。

　　3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)下限目標(biāo)

　　1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗運(yùn)用語言表達(dá)的快樂。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　(二)上限目標(biāo)

　　通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。

　　四、教學(xué)重難點

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

　　[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

　　師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下，小鴨子!

　　(二)入情入境，激活思維

　　1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]

　　[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。

　　2、教師總結(jié)并過渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么?

　　(三)細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟

　　1、進(jìn)入角色，以讀悟理

　　師：有只小鴨子看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會對鴨媽媽說什么呢?媽媽會幫助它嗎?

　　[課件出示圖片及文本對話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”

　　2、啟發(fā)想象，嘗試拓展

　　(1)過渡語：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳�！闭f明小鴨子沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?

　　[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說。

　　(2)讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點。

　　(3)小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

　　(4)小組合作討論，自編對話表演。

　　3、角色扮演，活化課文

　　讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點評。

　　(四)舉一反三，自主拓展

　　過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)看圖，說說他們在說什么?

　　(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說。

　　(3)想象，小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。

　　(4)表演，自編對話，角色表演。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

　　[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

　　3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　(五)學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

　　1、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會自己學(xué)本領(lǐng)嗎?

　　2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

　　[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，將自己的生活體驗表達(dá)出來。對于低年級的孩子來說，他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做。】

　　3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成)

　　(1)演一演：把這兩個故事表演給父母看。

　　(2)做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗。

　　(3)編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。

　　七、板書設(shè)計

　　自己去吧

　　小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳

　　自己去吧

　　小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔

　　八、教學(xué)反思

　　1、協(xié)同--提高參與性

　　小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點的碰撞中進(jìn)步。

　　2、選擇--喚起自主性

　　本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。

　　老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢，原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦怼?/p>

　　我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

　　師把圖貼在黑板上。

　　二、板書課題

　　14自己去吧

　　讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。

　　三、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀生字

　　2、開火車讀

　　3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。

　　4、識記字形

　　出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。

　　5、去掉拼音讀生字。

　　六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。指兩人讀，正音。

　　七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強(qiáng)烈的愿望，它對媽媽說了什么？自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機(jī)指導(dǎo)

　　1、抓住“您”字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　2、指導(dǎo)有感情朗讀時

　　教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？

　　可我怎么覺得你不是很想去游泳。

　　還有哪些“小鴨子”想去游泳？

　　出示小鴨子的動態(tài)課件（沒聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。

　　教師夸獎?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢�。�

　　3、生讀小鴨子的話，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！闭n件演示鴨xx的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨xx的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說呢？生爭辯，說出不同見解，體會鴨xx的苦心。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨xx的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨xx的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！

　　4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎？你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么？

　　5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。

　　八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。

　　九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。

　　十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。

　　十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。

　　十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。

　　出示猴子自己學(xué)會了———

　　小狗自己學(xué)會了———

　　蜜蜂自己學(xué)會了—————

　　我自己學(xué)會了————

　　十三、自主作業(yè)

　　1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。

　　2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

　　板書設(shè)計

　　自己去游自己去飛自己去學(xué)

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能：認(rèn)識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛翔。

　　2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

　　二、課時安排

　　本文分三課時，第一、三課時略。

　　教學(xué)理念

　　1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　　2、加強(qiáng)理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué)，是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

　　3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　[演示課件畫面一：美麗山村圖]

　　教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

　　[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

　　教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

　�。ㄔO(shè)計說明：本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）

　�。ǘ├首x感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　�。�1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

　�。�2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班交流。

　�。�3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點擔(dān)心的心情讀出來。

　�。�4）朗讀、互評。

　�。�5）讀媽媽說的話。

　　（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

　　[演示課件三：麻雀的畫外音]

　　“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨(dú)干點什么，他要我?guī)退�，我都會答�?yīng)。我多愛我的孩子呀！”

　�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

　�。�8）反饋。

　�。�9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

　�。ㄔO(shè)計說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）

　　（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

　�。�11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會遇到什么困難？怎樣克服？

　　[板書：自己學(xué)會飛翔]

　�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

　　小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

　　[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

　　根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點擊出示：

　�。� ）的小山村（）的小溪

　�。� ）的草地（）的野花

　　（）的樹（）的青山

　　你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

　�。ㄔO(shè)計說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

　　[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

　　（2）反饋。

　�。�3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

　�。�4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

　　（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

　　（6）反饋表演。

　　[預(yù)設(shè)：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進(jìn)行鼓勵。]

　　（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。

　　[板書：游泳]

　�。ㄔO(shè)計說明：因為第二自然段已深入學(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

　　3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？

　　[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

　　4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng)，誰能來說說？

　　出示：

　　5、老師想請大家做個小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

　�。ㄔO(shè)計說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實際問題的能力。）

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁“” 。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)重點

　　學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節(jié)讀生字卡片。

　　不帶音節(jié)開火車讀。

　　三、再讀課文

　　1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認(rèn)真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話是誰說的？

　　標(biāo)出自然段的序號

　　四、理解課文

　　1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段

　�、僦该x，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話

　�、谡l來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？

　　出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）

　�、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。

　�、菡l還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）

　�、拊蹅円黄饋碜x讀這一句話好嗎？你們讀得真好！

　�、咝▲喿佣喽掳�，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：

　　爸爸，您帶我去好嗎？

　　老師，您帶我去好嗎？

　　您帶我去好嗎？

　�、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）

　�、嵴埬泻⒆觼碜x讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。

　�、獬鍪咀詈笠痪洌^了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。

　　分角式朗讀

　　出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)看讀說話

　　1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學(xué)會游泳后的心情怎么樣？

　　2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學(xué)會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很能干，通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會了什么？出式句式：

　　小明學(xué)會了打球

　　我學(xué)會了

　　我還學(xué)會了

　　六、小結(jié)

　　我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。

　　附板書： 14自己去吧

　　自己不深去吧游泳東西

　　那邊風(fēng)景學(xué)會很美好嗎

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識本課12個生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

　　【教學(xué)過程】

　　教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

　　教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

　　學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題

　　師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？

　　師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

　　請小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫課文的題目。（教師板書課題）

　　師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

　　師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

　　認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：

　　師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　學(xué)生高興的回答：想

　　一生站起來讀課文的題目。

　　該生領(lǐng)讀。

　　一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段

　　（播放第一段動畫）

　　師：看完后說說你都知道些什么？

　　師：說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

　　師：你都認(rèn)識了幾個好朋友��？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

　　識字小游戲：

　　師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。

　　指導(dǎo)朗讀第一段：

　　師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？

　　師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？

　　師挑３到４個小朋友站起來讀。

　　師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機(jī)會嗎？

　　聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。

　　師：想象小鴨子剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？

　　口語練習(xí)：

　　師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？

　　學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

　　生讀生字。

　　同桌互讀生字。

　　集體讀生字。

　　挑生站起來讀。

　　一生站起來評價。

　　學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？

　　生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

　　學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段

　�。úシ诺诙蝿赢嫞�

　　師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？

　　教師提出自學(xué)的要求：

　　師：請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么？還有什么不明白的？

　　學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　質(zhì)疑討論：

　　師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

　　學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　五、整體感悟，拓展練習(xí)

　�。úシ湃膭赢嫞�

　　師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

　　師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。

　　師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。

　　師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　一生讀其余學(xué)生評價。

　　同桌互讀自己喜歡的一段。

　　生表演課本劇。六、總結(jié)全文

　　師：小鴨子學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會了什么？

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇9

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識１２個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。認(rèn)識新偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　【教材說明】

　　本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題

　　引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。

　�。薄⑽覀兘裉鞂W(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準(zhǔn)音）

　�。�、你們知道這句話是誰說的嗎？

　�。�、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）

　　看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。

　　二、練習(xí)朗讀，體會情感

　　１、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）

　　請學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）

　　誰再來讀讀。

　　大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音�？梢栽鯓佑涀∵@個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

　　小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。（個別讀）

　　她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。

　�。�、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

　�。础⑦@只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）

　�。怠⒖磥�，我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。

　　三、角色表演，活化語文

　　可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難�？凑l能真正理解當(dāng)時的'小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

　　師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）

　　四、齊讀課文，背誦課文

　　小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧�。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚�

　　這么快樂的心情，真想永遠(yuǎn)把它留住！請大家打開課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰想背給同學(xué)聽，你認(rèn)識的老師聽，還有客人老師聽？

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　�。�、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　�。�、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　�。�、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識12個生字。會寫“東、西”兩個字。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。（師板書課題）

　　2、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課又認(rèn)識了12個字朋友，你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎？

　　課件出示：自己吧您帶嗎深學(xué) 會那景美

　�。c名讀，開火車讀）

　　3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認(rèn)識它們。我們來認(rèn)一認(rèn)吧。

　　課件出示：自己去吧好嗎不深學(xué)會那里風(fēng)景很美

　　二、朗讀感悟，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、出示課件

　　伴著著音樂老師講述：你們看那里有高高的樹、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來。它看到清清的小溪會想什么呢？

　　生1：想下水玩一玩。

　　生2：多想到水里游一游呀。

　　生3：真想跳到水里去洗個澡！

　　師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

　　[拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時，運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛。]

　　（學(xué)生開始讀書。）

　　師：小鴨子說的是哪句話？

　　生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　師：你們從這句話中體會到了什么語氣？

　　生1：急切的語氣。

　　生2：懇求的語氣。

　　師：誰來當(dāng)小鴨子讀一讀？

　　生讀。生評。

　　師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生齊讀。

　　師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？

　　生讀。

　　師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？

　　生1：很親切。

　　生2：有鼓勵的語氣。

　　師：誰再讀一讀？

　　生讀。生評。

　　師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

　　（同桌分角色表演讀）

　　[本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣，我采用多種形式練習(xí)朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話要讀出懇切、商量的語氣；鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。]

　　2、出示課件：

　　這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！

　　師：同學(xué)們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？

　　生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。

　　生2：我喜歡書上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生1：因為我很想去游泳啊。

　　生2：因為我喜歡游泳。

　　生3：我很想自己去試試。

　　師：（學(xué)雞媽媽）我真的很怕你們淹死。

　　生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。

　　生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。

　　師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

　　出示課件：

　　播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學(xué)會游泳的。

　　師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？

　　生1：小鴨子自己能學(xué)會游泳。

　　生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

　　生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會做的事。

　　[課文的難點是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。為了突破這個難點，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

　　3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會了游泳？

　　生：不是。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：課文寫了“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳�！备嬖V我們小鴨是過了幾天才學(xué)會了游泳的。

　　師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時是怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？

　�。ǚ中〗M討論、表演）

　　指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）

　　[根據(jù)文本展開合理想象，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、分角色背誦第一自然段。

　　三、自主學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說

　　課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？

　　指名生讀。

　　2、師：你覺得我會怎么說？

　　生1：你去學(xué)吧。

　　生2：你自己去學(xué)吧。

　　生3：這個故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。

　　師：這正是老師想說的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

　　[仿照課文對話設(shè)計這樣一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識。]

　　3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

　　4、生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

　　四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？

　　2、生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

　　3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東西）

　�。�1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。

　　（2）生描一描，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀和背誦課文。

　　2、回家后把這個故事表演給父母看。

　　3、回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹給大家聽。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、設(shè)計理念：

　　《自己去吧》是小學(xué)語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

　　因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　1、識字和練習(xí)朗讀

　　2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動物圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

　　2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學(xué)生字“自、己、吧”。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�、初讀課文，識字讀詞。

　　1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、在課文中找出需要我們認(rèn)識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

　　3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

　　4、指名讀課文。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。

　�。ㄈ�、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

　　讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

　　2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

　　媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣）

　　3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

　　4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

　　5、分角色朗讀這一節(jié)。

　　設(shè)計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

　�。ㄋ模�、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

　　師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

　�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

　　2、檢查交流，教師評價學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

　　4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

　　現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)啊！

　　設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)，拓展。

　　1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會了什么呢？（完成填空練習(xí)）

　　2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？

　　3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

　　4、兒歌結(jié)束全文。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。

　　板書設(shè)計：

　　自己去吧

　　小猴爬樹

　　小鴨學(xué)會了游泳

　　小鷹飛翔

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版語文第一冊第21課《自己去吧》。

　　教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　教學(xué)要求：

　　1、借助漢語拼音朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀十三個生字。

　　3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文。

　　3、理解課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。

　　2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？

　　今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？

　　我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？

　　板書課題。指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計意圖：小動物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。

　　3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

　　出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？

　　自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導(dǎo)書寫。

　　【設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性�！�

　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

　　你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到自己解決問題的喜悅�！�

　　生：我想先學(xué)小猴的故事。

　　師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

　�。ㄒ唬┢纷x第一段

　　課件出示小猴和媽媽圖片。

　　樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。

　　聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

　　想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。

　　聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

　　這樣，小猴學(xué)會了爬樹。

　　板書：小猴學(xué)會了爬樹

　　小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。

　　這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗�！�

　　出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）

　　（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）

　　小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？

　　自讀第二、三自然段。

　　指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?

　　要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

　　指名配音。

　　板書：小鴨學(xué)會了游泳

　　出示小鷹圖片，看誰來了？

　　誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

　　指名表演。

　　板書：小鷹學(xué)會了飛翔

　　【設(shè)計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領(lǐng)？誰想演它們的故事？

　　學(xué)生續(xù)演故事。

　　在生活中，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。

　　【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。

　　五、小結(jié)

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書設(shè)計：

　　21、自己去吧

　　爬樹

　　學(xué)會了

　　游泳

　　飛翔

　　教學(xué)反思：

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　我自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

　　課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時間太少了，原本想續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。布置作業(yè)的時間也沒有了。

　　復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好

　　對學(xué)生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚(yáng)去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

　　還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。

　　以上幾方面，都是我在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視和改進(jìn)的，尤其是評價和教態(tài)方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學(xué)上會有更大進(jìn)步。

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇13

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　�。ǘ┰O(shè)計理念：

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　，板書課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

　　三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

　�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　�、韧篮献鞅硌�，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　�、蕩熒苍u：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導(dǎo)）

　�、颂釂枺盒▲唽W(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？）

　　生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

　　四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　�。ㄉ弥约旱恼掌吓_來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　�、艓煼秾懀^察并分析位置及筆順。

　�、粕枰幻�，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

　　六、板書設(shè)計

　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計篇14

　　學(xué)材分析

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。學(xué)生已有的知識、

　　經(jīng)驗

　　1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

　　3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導(dǎo)學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？

　�。ǘ┙沂菊n題。

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ瑱z查讀音。小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識字。這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

　�。ㄋ模┩篮献髯x課文，讀中鞏固識字。如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

　　（五）識記生字。哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┏鍪就队捌�，顯示文中的兩幅圖片（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　　（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對誰說話會用上“您”？

　�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

　　（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

　　1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

　�。ǘ┐魃项^飾表演。

　　五、學(xué)寫生字

　　（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。

　　六、作業(yè)

　　（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

　�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。板書設(shè)計鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

　　課后反思：

　　學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

　　一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

　　首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

　　二、讓學(xué)生自主地討論交流

　　學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

　　學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

　　學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。