教學目標
1.理解單位“1”，進一步理解分數(shù)的意義。
2.知道分數(shù)各部分的名稱，理解分子、分母表示的實際意義。
3.使學生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學流程：
一、復習引入
1.以前我們已經(jīng)認識了簡單的分數(shù)
你已經(jīng)知道了分數(shù)的哪些知識?
2. 練習十三第3題。
3. 動手操作
老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長的線段的紙條一個、6個三角形。我們動手給它們平均分，看看你能找到哪些分數(shù)?
配合講解,實物展示.
① 動手折一折，涂上陰影并標出分數(shù)。
你得到了什么分數(shù)?這個分數(shù)表示什么?
�、� 在線段上標出分數(shù)。
“一分米長的線段”同①(順勢學習分子分母表示的實際意義)
二、教學分數(shù)的意義
1.像這樣，把一個物體、一個計量單位(板書：一個物體 一個計量單位)平均分成了若干份，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎?這樣就產(chǎn)生了分數(shù)。
2.(緊接著上面兩個操作)6個三角形，你能給它平均分成幾份?又得到了什么分數(shù)?動手試試看。
你還能給6個三角形怎樣平均分，又找到了什么分數(shù)?大家動手再試試看。
3.剛才我們把許多物體看成一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分數(shù)表示。
做第74頁上面的`兩道題和練一練的第二題。(注意辨析)
4.不管一個物體，一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。
把一個物體，一個計量單位，一個整體平均分，也可以說成把_平均分。剛才的分數(shù)都把誰看作了單位“1”?
生活中，你還想把什么看作單位“1”?(學生舉例)
5.老師這里有一個分數(shù)-，你猜猜看，老師把誰看作了單位“1”，也就是把_平均分成了2份，取這樣的1份?
你能說得與別人不同嗎?能說得更有新意嗎?
6.誰來說說 表示什么?〖根據(jù)板書，揭示意義。
7.讓某一小組站出來2名學生，老師也站進去，問：2名學生占我們3人的幾分之幾?你能用不同的分數(shù)來表示嗎?
為什么同樣是2名學生，卻可以用不同的分數(shù)來表示?
【分數(shù)的意義教學設計】相關(guān)文章：
分數(shù)的意義的教學設計05-22
《分數(shù)的意義》教學設計05-18
《分數(shù)的意義》教學設計06-22
《 分數(shù)的意義 》教學設計06-22
小學《分數(shù)的意義》的教學設計06-18
分數(shù)的意義教學設計模板05-27
分數(shù)的意義教學設計范文03-29