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《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的`朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生自制生的卡片一副。

 。、課文插圖兩張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題

 。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)

 。病W(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰(shuí)能記住爺?

  3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄗx音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

 。、讀了課題,你想知道什么?

  過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題,走進(jìn)課文。

  二、初讀

 。、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

 。、學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

 、僮约浩雌醋x讀。

 、谛±蠋煄ёx,并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

 、坌〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

 、朴螒颍和婵ㄆ。

 、偻阑ネ妫耗憧嘉,我?guī)湍恪?/p>

 、跀[長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。

 。场⒅笇(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

 、仆辣缺,誰(shuí)寫(xiě)得好。

  三、再讀

  1、同桌互相對(duì)讀課文,比一比誰(shuí)讀的好。

 。、分自然段指名讀。

 、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

  ⑵標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。

 、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

 。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

 。、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話。

  小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

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