小說《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解小說的特點(diǎn) 2.理解文章主題 3.學(xué)會分析人物形象

　　教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如《最后一課》、《社戲》等，小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。

　　1、一篇小說必須具備哪三個要素？

　　人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

　　2、常見的塑造人物形象的方法有？

　　肖像、心理、行動、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫。

　　3、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：

　　開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。

　　4、環(huán)境：A社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。

　　B自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。

　　5、時代背景

　　辛亥革命后，封建王朝的政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：

　　一、交代了時間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

　　二、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，

　　1、老屋的寂寥，決定搬家。

　　2、回憶與少年閏土的友情。

　　3、“楊二嫂”的變化。

　　4、閏土的變化。

　　三、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

　　三、人物形象

　�、傥闹袑懥四男┤宋铮吭谶@些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細(xì)？

　　文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”，刻畫得比較詳細(xì)。

　　②分析人物的性格特點(diǎn)，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

　　少年閏土

　　中年閏土

　　外貌

　　淳樸天真、可親可愛

　　受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

　　動作語態(tài)

　　聰明勇敢、活潑開朗

　　遲疑麻木、痛苦難言

　　對“我”的態(tài)度

　　情真意切親密無間

　　被封建禮教牢牢束縛

　　對生活的態(tài)度

　　天真活潑、對生活充滿熱情和

　　希望

　　將希望寄托神靈

　　閏土（1）：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

　　閏土（2）：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

　　楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

　　“我”：曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

　　“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的`前面是一片未知。

　　水生：一個20年前的閏土，20年后，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財富！

　　宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。

　　四、深入探究

　　1、在課文中找出描寫環(huán)境的語句，并說說它的作用。

　　12段：明朗、美麗、令人神往，2段：晦暗、蕭條、令人悲涼。

　　2、作者離開故鄉(xiāng)時有沒有依依不舍的情感？他的心情是怎樣的？

　　沒有，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀。

　　3、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

　　因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。

　　4、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　這段話告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅(jiān)定信心。

　　五、本文主題的探討。

　�、倜┒芟壬J(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。

　　②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。

　�、郾磉_(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

　　六、作業(yè)：課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運(yùn)？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。