作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的】
1、熟讀詩歌，背誦詩歌。
2、了解普希金。
3、體會(huì)詩歌所要表現(xiàn)的哲理，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長(zhǎng)的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢?
指名談話。
詩人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音《假如生活欺騙了你》。
二、作者介紹
請(qǐng)大家自由讀課下注解1，然后指名補(bǔ)充。
1、他是俄國(guó)詩人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。
2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。
3、他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為詩歌的太陽。
4、他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。
三、誦讀詩歌
1、自讀：
在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前呢，我想向大家念幾個(gè)語言的片段。這是現(xiàn)在的成人、長(zhǎng)大了的人，他們童年的時(shí)候或者少年的時(shí)候?qū)W習(xí)《假如生活欺騙了你》的感受，現(xiàn)在回憶起來的感受。
⑴ 有個(gè)人這么說了：十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時(shí)候我就知道，我不會(huì)忘了這首詩，它將成為我生活的一部分。
�、� 另一位說我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩句是假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。
⑶ 還有一位說，這一首詩已陪我度過許多難過的時(shí)刻，我喜歡這首詩。
�、� 還有人說這是第一首吸引我的詩，初中時(shí)候我讀到它，很感動(dòng)。
那么，咱們今天來學(xué)習(xí)這首詩，咱們青年、咱們少年來學(xué)習(xí)這首詩有什么感受呢?先把詩歌讀起來。
咱們這一次的學(xué)習(xí)有三個(gè)要求：第一，吟誦這首詩;第二自由地背;第三，抒發(fā)讀詩之后的感受。好，現(xiàn)在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩的奧秘。大聲地讀，開始吧!
2、小組合作讀：
這一首詩是詩人給鄰居的一個(gè)小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那么這首詩可以用說話的'方式。因?yàn)樗钦f理的，它就是在說話。
當(dāng)你要?jiǎng)裎咳思业臅r(shí)候，你就得用說話的方式來表達(dá)。比如說：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。大家試一下，用說話的方式，互相講給對(duì)方聽一下。開始吧。
3、齊讀：
下面我們?cè)賮韲L試另外一種讀法。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩已經(jīng)扛擔(dān)不了生活的重?fù)?dān)的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。那么這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，用于詩歌朗誦，適合自己聽，鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。試一下，這種沙沙的讀書聲一定會(huì)激動(dòng)我們的心情。試一下。
4、背誦比賽。暢談讀詩感受。
四、比較閱讀
提示：同學(xué)們，讀了這首詩，老師不由得想起咱們中國(guó)詩人宮璽寫的一首短的說理詩《假如你欺騙了生活》，我們一起來看看：(教師朗讀《假如你欺騙了生活》)
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)
大地的心是誠實(shí)的
孩子的眼睛是誠實(shí)的
人生只有一步一個(gè)腳印
才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲
(要求學(xué)生自由讀)
(再次自由地讀)
讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢?
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生寫詩：
同學(xué)們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開始的生活?
我們這一步的學(xué)習(xí)，首先是，你結(jié)合生活的體會(huì)自由地寫詩，然后我們?cè)賮硇蕾p人家寫的詩。怎么寫?假如生活重新開頭，第一句話，然后你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。
(生寫詩)
2、討論交流：
咱們來交流一下大家的說理詩。假如你沒寫好，就聽人家是怎么寫的，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作，假設(shè)你還差一句話，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手，請(qǐng)你來朗誦你的詩作。
示例：
(1)
假如生活重新開頭，不要迷茫，不要不知所去，翰海大地，蒼茫天空，哪里都有你生活的意義
當(dāng)你的靈魂飛離開這虛偽的世界
用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭。
(2)
假如生活重新開頭
我不會(huì)再哭泣
我要勇敢地前進(jìn)
我相信生活不再將我拋棄
所以我要更加努力。
生活總要繼續(xù)
陽光總會(huì)來臨
拭去眼角的淚
勇敢向前去。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，理解詩歌的主題思想，感受詩人的人生態(tài)度和樂觀主義精神。
學(xué)習(xí)并掌握詩歌中的修辭手法，如排比、擬人等，并能理解和鑒賞其中的藝術(shù)魅力。
過程與方法：
通過朗讀和細(xì)讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和審美能力。
通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和獨(dú)立思考的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解讀詩中對(duì)生活的哲理認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和面對(duì)挫折時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌主題，分析詩歌語言藝術(shù)，體悟詩人的人生態(tài)度和樂觀精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“假如生活欺騙了你”背后的深刻寓意，以及如何將詩中的樂觀精神運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：通過提問或情境創(chuàng)設(shè)的方式，引入對(duì)生活挫折與應(yīng)對(duì)方式的討論，引出課題《假如生活欺騙了你》。
朗讀感知：全班齊讀或個(gè)別誦讀詩歌，初步感知詩歌的情感基調(diào)和節(jié)奏韻律。
內(nèi)容解析：逐段解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題思想，理解“生活欺騙”的含義及詩人對(duì)此的`態(tài)度。
藝術(shù)手法探究：分析詩歌的修辭手法，例如比喻、擬人等，探討其在表情達(dá)意上的作用。
深度研討：分組討論，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜；相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！”這句詩的理解和感悟。
總結(jié)升華：總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)無論生活給予我們何種困境，都要保持樂觀心態(tài)，堅(jiān)信未來會(huì)更好，以此深化學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目的：
通過本次《假如生活欺騙了你》的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解詩歌中的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挫折和困難，樹立積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀、鑒賞和表達(dá)能力。
二、教學(xué)要求：
1. 知識(shí)與技能：掌握詩歌的基本常識(shí)，了解詩人及其創(chuàng)作背景，理解詩歌的主要內(nèi)容和情感。
2. 過程與方法：通過小組合作、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟詩歌中所蘊(yùn)含的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)抗壓能力，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1. 課前預(yù)習(xí)：學(xué)生自主查閱有關(guān)詩人普希金的.相關(guān)資料，了解其生平及創(chuàng)作風(fēng)格。
2. 課堂導(dǎo)入：教師通過提問、圖片展示等方式，引出詩歌的主題——如何面對(duì)生活中的困境。
3. 閱讀欣賞：學(xué)生分組朗讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句的意思，體會(huì)詩歌的韻律和意境。
4. 探究研討：學(xué)生分享自己的理解，交流對(duì)詩歌主旨和藝術(shù)手法的看法；教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
5. 創(chuàng)新拓展：學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，編寫屬于自己的“假如生活欺騙了你”詩歌，并進(jìn)行朗誦表演。
6. 課后反思：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足，整理學(xué)習(xí)筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。
四、教材分析：
《假如生活欺騙了你》是俄羅斯詩人普希金的一首膾炙人口的詩篇，以其深情而富有哲理的詩句廣受讀者喜愛。通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。
五、基本教學(xué)措施：
1. 創(chuàng)設(shè)情境：借助音樂、圖片等手段，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的需求。
3. 跨學(xué)科融合：結(jié)合心理學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬他們的視野。
4. 評(píng)價(jià)反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
六、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的時(shí)數(shù)分配：
1. 實(shí)習(xí)：1課時(shí)，安排在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦和討論等活動(dòng)。
2. 實(shí)驗(yàn)：無。
3. 作業(yè)：1課時(shí)，布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成并按時(shí)上交。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：熟悉教材，制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)音頻、視頻資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱詩人普希金的相關(guān)資料，準(zhǔn)備創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)所需的道具和材料。
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