篇一:旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》(北師大版)三年級下冊36、37頁中的內(nèi)容。
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)中指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本課設(shè)計以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去風(fēng)景區(qū)“牛姆林”旅游這樣一個現(xiàn)實(shí)情景,讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,從而獲取解決實(shí)際問題的方法與策略。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力.
教材與學(xué)情分析:
在學(xué)生學(xué)完“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元之后,安排“旅游中的數(shù)學(xué)”這一實(shí)踐與綜合應(yīng)用一課,一方面能使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識;另一方面,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識與能力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。針對三年級學(xué)生的身心特征,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),引出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在“玩”中“做數(shù)學(xué)”,體現(xiàn)了“以人為本”的理念。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能
(1)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
。2)能運(yùn)用所學(xué)知識與技能,解決日常生活(旅游)中的一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、過程與方法
。1)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號來描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
。2)經(jīng)歷觀察、思考,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
。3)結(jié)合具體情境,學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題,解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)結(jié)合具體情境,再聯(lián)系生活實(shí)際,深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
。2)通過練習(xí)活動,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影、自制租車方案表。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學(xué)生回答)
2、師:同學(xué)們都知道我們永春是一座歷史悠久,人文薈萃,風(fēng)景秀麗的縣城。這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次模擬旅游,去目睹一下牛姆林的美麗風(fēng)光,想去嗎?(想),好,讓我們一起去牛姆林旅游,解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題,有信心嗎?(有)板書課題:旅游中的數(shù)學(xué)。
二、合作探究
。ㄒ唬┗顒右唬鹤廛
1、師:那么,我們要想去旅游,該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看,從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢?(課件出示情境信息)
(1)共有63人去參觀。
。2)有兩種型號的車可以租:大車限乘18人,每輛160元;小車限乘12人,每輛120元。
2、提出問題:我們怎樣租車呢?
。1)指名口答。
、倏梢宰獯筌。大車坐的人多。②可以租小車,小車花的錢少。
、畚矣X得兩種車都可以租??
3、教師總結(jié):同學(xué)們的想法很好,我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢,還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。
4、填寫租車方案。
5、學(xué)生觀察比較哪種方案最合理。
師:我們的租車方案已經(jīng)列舉出來,請同學(xué)們觀察哪種方案最合理呢!
。1)請學(xué)生集體讀一讀四種租車方案。
。2)說一說哪種方案最合理。
出示問題:假如讓你來當(dāng)我們旅游團(tuán)的團(tuán)長,你準(zhǔn)備采用方案幾呢?為什么?
師:我們考慮問題的角度不同所得的結(jié)論也可能不同。在旅游時,一般我們應(yīng)考慮怎樣租車比較省錢。要注意節(jié)儉不要浪費(fèi),從平常的小事做起,為創(chuàng)建節(jié)約型社會盡力,是我們每一個人的責(zé)任。
師:所以我們采用方案( ),因為它最合理、最省錢。
(二)活動二:購門票
師:同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識解決了我們的坐車問題,現(xiàn)在可以出發(fā)了。(課件播放情境)不知不覺我們就到了牛姆林。要想去參觀那些美麗的景點(diǎn),我們又該解決什么問題呢?(買門票)
課件出示信息:
公告
開放時間:上午8:00至下午7:00
門 票:成人票價:45元
兒童票價:20元
師:從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?
師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(主要問題有:1、全天開放多長時間?2、買票要花多少錢?)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們選擇其中的一個問題進(jìn)行解決,做在本子上。
生做題。
師:下面我們請同學(xué)來說說你解決的是哪一個問題,怎樣解決。
生匯報。
師:同學(xué)們能從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題,并運(yùn)用已有知識解決了問題,說明你們用數(shù)學(xué)的能力提高了。
(三)活動三:用餐
師:買了門票,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞牛姆林那美麗的風(fēng)景吧。ㄕn件出
示風(fēng)景圖片,并播放音樂)學(xué)生欣賞。
師:牛姆林的風(fēng)景真美呀!參觀完這些景點(diǎn),可能大家的肚子也餓了吧!現(xiàn)在該去用餐了(板書:用餐),牛姆林,不僅風(fēng)景美,農(nóng)家樂也非常有名,我們一起到農(nóng)家樂去用餐好嗎?
。ㄕn件出示菜譜)
師:都有哪些好吃的呢?請看菜譜,提問:你想吃點(diǎn)什么?共需要多少錢?請想一想算一算。
師:誰愿意介紹一下,你是怎樣為自己安排的?
師:你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的菜怎樣?有什么好的建議嗎?(生評價,談建議)
師:建議真不錯!你們覺的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢?
。ㄒ龑(dǎo)得出:要注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時應(yīng)注意節(jié)儉,不要浪費(fèi)。)
師:你們談得真好!我們每個人單獨(dú)點(diǎn)菜,點(diǎn)少了比較單調(diào),點(diǎn)多了又浪費(fèi)了,假如我們每個小組同學(xué)剛好坐一桌,你會怎樣安排呢?(生思考后,個別匯報)
師:胡老師不僅希望你們好好學(xué)習(xí)將來能成為一個有知識,有頭腦的有用人才,也希望你們能健康飲食,做一個健康的美食家。
。ㄋ模┗顒铀模嘿徺I紀(jì)念品
師:同學(xué)們,我們玩了一天了,也吃得飽飽的了,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備回家了,那回家之前我們還得干什么呢?
生:買一些紀(jì)念品回家送給爸爸媽媽。
師:對了,讓我們一起去紀(jì)念品商店看看吧!
三、總結(jié)評價
1、師:今天我們?nèi)チ艘惶伺D妨,不僅欣賞了牛姆林美麗的風(fēng)景,品嘗了可口的農(nóng)家飯菜,還用我們已有的知識解決了在旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題,相信這次模擬旅游一定會成為大家最 難忘的一次旅游。你有什么想說的嗎?能不能和大家交流一下?
2、師:總結(jié):生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了“坐車、買門票、用餐”這些用數(shù)學(xué)知識解決的問題外,還有住宿等;同時應(yīng)注意安全,
健康,文明,衛(wèi)生等,希望同學(xué)們在今后的生活中多留心,多觀察,做生活中有心人,做生活中的智多星。
四、實(shí)踐活動
1、請估一估到牛姆林旅游你至少要準(zhǔn)備多少錢?為自己做一次旅游費(fèi)用的預(yù)算。
2.趕快行動起來為全家制定一份科學(xué)合理的旅游計劃吧!(下節(jié)課我們在班上交流)
板書設(shè)計:
旅游中的數(shù)學(xué)租 車 買 門 票 用 餐 購 物
篇二:《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》將數(shù)學(xué)內(nèi)容分為四個領(lǐng)域,其中包含了“實(shí)踐活動與綜合運(yùn)用”。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生個性、特長等自主和諧發(fā)展,從而有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、教材分析:
《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出在本學(xué)段中,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的一些簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。同時指出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗!北竟(jié)課設(shè)計時,我就是以這些理念為依托,根據(jù)我校將要舉行“走進(jìn)大自然”為主題的春游情境,讓學(xué)生在春游情境中學(xué)習(xí)、理解、鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(乘法)。讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題從提出到解決的整個過程,經(jīng)歷探討解決問題的不同策略及在眾多策略中的最優(yōu)化。體驗到合作的重要和真正的自主學(xué)習(xí)。從而體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能。
。1)讓學(xué)生在模擬旅游情境中,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
(3)經(jīng)歷“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動,感受生活中處處有數(shù)學(xué),并且在解決如何“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略,引導(dǎo)學(xué)生要用合理搭配的理念,懂得合理選擇的重要性。
2、過程與方法。
。1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀。
在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,感受數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決中的一些數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)難點(diǎn):
在解決問題時,學(xué)生能根據(jù)需要選擇比較合理的策略。
五、教學(xué)觀念:
本課時學(xué)生通過經(jīng)歷“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動,感受生活中處處有數(shù)學(xué),并且在解決如何“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略,
并復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法。最后,在“用餐”活動中,引導(dǎo)學(xué)生要用合理搭配的理念,懂得合理選擇的重要性,復(fù)習(xí)應(yīng)用小數(shù)的加減法。
六、教學(xué)過程
活動一:說一說
1、師:同學(xué)們,在這春意盎然、萬物復(fù)蘇的春天里,清明節(jié)也快到啦,正是旅游的好時光。你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?你是怎樣去的?
2、讓學(xué)生說一說。
3、師:同學(xué)們這么喜歡出去旅游,陳老師教的班級的40名同學(xué)將要去長隆歡樂世界旅游。可是要計劃旅游得考慮的數(shù)學(xué)問題還真不少,你們愿意幫解決這些問題嗎?
板書:旅游中的數(shù)學(xué)
師:要去長隆歡樂世界這么遠(yuǎn)的地方,我們不能說去就去,我們需要考慮哪些問題? (教師整理思路)預(yù)設(shè): 租車問題、門票問題、游玩問題,這節(jié)課我們重要來研究租車、門票、用餐、租房。 活動二:租車
老師經(jīng)過咨詢得到了一些信息。出示租車情境圖。
每輛120元,限乘客12人。
每輛160元,限乘客18人。 師生40人去旅游。
1、師:根據(jù)獲得的信息,你能提出什么問題?怎樣解答?
2、教師根據(jù)學(xué)生的提問,篩選并板書問題。
3、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計租車方案。
4、4 人小組討論交流各自設(shè)計的方案。
5、全班交流評議,引導(dǎo)學(xué)生列表解決問題:列表
5、師:同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計出了這么多的租車方案,真了不起!這么多種方案,你愿意選擇哪種方案?說說理由。哪種方案最合算呢?為什么?
7、小結(jié):車上的'座位盡可能坐滿,如果不能坐滿,空位必須盡可能少,而且價錢要最便宜這樣的方案最省錢。
8、師:怎樣很快找到這些方案,盡量避免重復(fù)、遺漏或錯誤呢?(列表法)
乘車出發(fā),經(jīng)過2小時便可以到達(dá)長隆歡樂世界,這就是大門口,現(xiàn)在我首先需要( 購買門票 )
活動三: 購買門票
成人票40元,學(xué)生票30元,團(tuán)體票每人25元(20人以上可購買團(tuán)體票)40人怎樣買票最合算?需要多少元?
。1) “限乘”的含義?購買多少張團(tuán)體票?
。2) 生獨(dú)立完成
。3) 匯報說理由,怎樣買票最合算?(團(tuán)體票)
長隆歡樂世界非常漂亮,讓我們一起先來看看宣傳片吧。(視頻)游玩了一天,估計大家肚子也餓了,現(xiàn)在我們需要(用餐) 活動四:用餐(合理配菜)
1、參觀完長隆歡樂世界,大家一定會餓了,我們要到快餐廳來解決吃飯問題。(出示課件)怎么樣,豐富吧?
(1) 假如老師到這家快餐店,我打算配的菜是:(),你覺得合理嗎?
。2) 交流。為什么這樣吃?
(3)你想怎樣吃?把你所選的食物記錄下來,填在表格中。
(4)匯報、小結(jié):注意營養(yǎng)搭配、節(jié)儉。
活動五、租房
晚飯后,天色已晚,大家也一定累了,我們立即需要訂酒店租房,下面是酒店房間的一些信息。(出示信息圖)
(1) 你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?
(2) 住房需要注意些什么?怎樣住才最合算?
。3)學(xué)生小組獨(dú)立設(shè)計租車方案,填在表格中。
。4)師:同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計出了這么多的租房方案,真了不起!這么多種方案,你愿意選擇哪種方案?說說理由。 生:我喜歡第二種方案,因為這種方案花的錢最少,而且所有的房間剛好住滿了,沒有浪費(fèi)。
生:我喜歡第五種方案,因為我覺得三人間住得要舒服些。
生:我喜歡第一種方案,因為這種方案花的錢不是很多,而且還有一個空床,可以放行李。
師:這么多種方案哪種方案最合算呢?
生:還是第二種方案,它最省錢!
總結(jié):少空床。
活動六、活動延伸、設(shè)計旅游計劃
師:同學(xué)們,在今天的旅游學(xué)習(xí)中你有什么感想?有什么收獲嗎? 生:談收獲
師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多的問題,你們真棒!其實(shí)旅游中還有其它的問題,在現(xiàn)實(shí)生活中,要根據(jù)實(shí)際情境,靈活選擇最佳方案,從小要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。請你設(shè)計一個合理的旅游計劃,下節(jié)課再全班交流。
六、板書設(shè)計:
旅游中的數(shù)學(xué)
租車租房用餐
空位少空床位少 葷素搭配 花錢少 最省錢主副食搭配
《旅游中的數(shù)學(xué)》練習(xí)紙
1、租車:一共40人去旅游,怎樣租車最省錢?
每輛120元,限乘客12人。每輛160元,限乘客18人。
2、購票(怎樣買票最省錢?一共需要多少元?)
3、用餐方案
你想吃什么?共需多少元?請你填寫下表
4、租房
。1)4人間:80元,3人間66元。21名男生住宿,怎樣租房最合算?
篇三:旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第36~37頁
二、教材內(nèi)容分析
本課是一節(jié)實(shí)踐活動課,是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決生活中的具體問題,感受生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。在運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的過程中,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
三、學(xué)生狀況分析
由于本班學(xué)生都處在農(nóng)村,受家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍影響,大部分學(xué)生根本就沒有旅游過,這就導(dǎo)致學(xué)生對本次實(shí)踐活動比較抽象、造成學(xué)生不同的思維以及不同的發(fā)展?jié)撃。所以針對學(xué)生的實(shí)際情況和知識的特點(diǎn),力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間,有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能。
(1)讓學(xué)生在模擬旅游情境中,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
2、過程與方法。
。1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀。
。1)在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
。2)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題。
六、教學(xué)難點(diǎn):感悟舉一反三的解決方法
七、教具準(zhǔn)備:課 件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們,馬上快到五一了,你們打算和家長一起外出旅游嗎?你們都去過那些地方?有什么好風(fēng)景?給同學(xué)們介紹一下,讓我們共同分享。 師: 看來同學(xué)們都很喜歡旅游,說起旅游大家興趣這么濃,老師也很喜歡旅游,祖國的山山水水神奇秀美,蘊(yùn)藏著好多知識,在旅游中,老師還發(fā)現(xiàn)會遇到好多數(shù)學(xué)問題呢!旅游中到底有哪些數(shù)學(xué)問題,這節(jié)課老師就帶大家一起來探討旅游中的數(shù)學(xué)知識。(板書:旅游中的數(shù)學(xué))
二、模擬旅游、合作探究
師:你們現(xiàn)在最想去哪旅游呀?(北京)可是要去北京這么遠(yuǎn)的地方,我們不能說去就去,還有許多問題需要考慮,請大家仔細(xì)想一想,我們都需要考慮哪些問題?
師:是啊,下面就請同學(xué)們來看怎么樣租車去最省錢?
多媒體播放旅游情境圖,并說說你都知道了什么?
。ㄒ唬┨骄咳绾巫廛
1、生設(shè)計租車方案
2、匯報租車方案
預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況:
3、引導(dǎo)學(xué)生選出最佳租車方案
師:同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計出了這么多的租車方案,真了不起!這么多種方案,你愿意選擇哪種方案?說說理由。
師:你認(rèn)為哪種方案最合算? 為什么?
。ǘ┙榻B菜單
同學(xué)們,解決完了租車的問題,接下來是一個更重要的問題——吃飯問題。盡管是出門在外,我們可不要虧待了自己的肚子。為此,我特地提前做了調(diào)查。同學(xué)們請看,(多媒體出示37頁快餐店圖片)這就是一家快餐店的菜單。
師:請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試? 師:通過剛才兩位同學(xué)的介紹,你發(fā)現(xiàn)什么?
(三)合理點(diǎn)菜
1、師:本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么
呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想,并說一說你是怎樣想的?
2、(1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
。2)學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案,并在組內(nèi)交流自己的想法。
。3)匯報。
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1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。
3、匯報。
三、反思交流、感受快樂
師:同學(xué)們,今天的旅游活動很順利愉快,你們有什么感想?有什么收獲嗎?
1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。
2.旅游中除了學(xué)會計算,節(jié)約費(fèi)用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
四、活動延伸、設(shè)計旅游計劃
師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!其實(shí)旅游中還有其它的問題,請你設(shè)計一個合理的旅游計劃,下節(jié)課再全班交流。
教學(xué)反思:
這節(jié)課,使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中,只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗來構(gòu)建新知識,那么,數(shù)學(xué)課堂將會變得更精彩并富有活力。
1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在這節(jié)課中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如:由學(xué)生自己來充當(dāng)服務(wù)員,介紹菜單,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息,也就是以往課堂中所說的條件。這樣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn),而是讓每個學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流,讓學(xué)生體驗到應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識能正確描述生活中的現(xiàn)象,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值所在;同時也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。
2.拓展空間,為每個學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會
在合理點(diǎn)菜這個環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生提供了一個展示自我的機(jī)會,因此,學(xué)生爭先恐后地想為老師點(diǎn)菜,還說出了一些理由,比如:因為哪些有營養(yǎng),還有哪些是老師喜歡吃的,還有的理由是哪些菜便宜一些等等,使學(xué)生置身于真實(shí)的問題情境之中,體會到數(shù)學(xué)是生活的需要。當(dāng)學(xué)生解決了為老師點(diǎn)菜的問題后,再提出“當(dāng)你一家來吃飯時,怎樣點(diǎn)菜最合理呢?”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況來思考,實(shí)際上也是讓學(xué)生經(jīng)歷一個由簡單到復(fù)雜的思考問題,然后合理做出決策的過程,拓展學(xué)生的思維空間。
3.關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我認(rèn)識到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,還注意到對學(xué)生的激勵性的評價,實(shí)現(xiàn)評價方式的多樣化。比如:在課的最后,設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個活動,有利于知識的梳理,也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來,更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個評價他人和自我評價的機(jī)會,有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。我認(rèn)為,差異不僅僅是教育的基礎(chǔ),也是每一個學(xué)生健康發(fā)展的前提,只要我們能給每個學(xué)生一個展示自我和反思自我的機(jī)會,我相信每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都會得到不同的發(fā)展。
六、案例點(diǎn)評
這節(jié)課體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件,和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的開始,教師通過和學(xué)生的談話交流,創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。
在本節(jié)課中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和參與者,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍,學(xué)生在這種寬松愉悅的氛圍中,經(jīng)歷獨(dú)立思考、合理解決問題的過程。學(xué)生的參與是積極的,思維是活躍的,特別是在扮演各種角色的活動中,讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,使他們成為課堂的主人,有效地提高學(xué)生各方面的能力,使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展;同時,也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。
此外,在這節(jié)課中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為本。比如:在“合理點(diǎn)菜”這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合理解決問題的過程,充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生思維的多樣性。在這個環(huán)節(jié)中,為學(xué)生提供充分的材料和從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在合作與交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。再比如:“合理配菜”這個活動,在學(xué)生的互相交流中,一個個合理的配菜方案產(chǎn)生了,學(xué)生參與活動的熱情也達(dá)到了高潮。通過這樣一系列的活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,增長知識和才干。
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