教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學(xué)會解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意?
(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。
3．練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的`詞語中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~)
2．指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區(qū)別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4．反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2．指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
�、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
�、圩寣W(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
4．反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
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