學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課
1.在實(shí)踐中引出平均分
給各小組紀(jì)律打分，五個小組紀(jì)律都一樣好，20只小紙船，獎
給1、2、3組各6只，獎給4、5組各1只，大家有沒有意見？
根據(jù)大家意見突出強(qiáng)調(diào)“平均分”。
2.每組先獎1只，讓我們每個小組乘著這只夢想的小船，從現(xiàn)在起航，乘風(fēng)破浪，達(dá)到這節(jié)課的彼岸——明白除法的含義，認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式。
3.播放①，板題。
二．理解除法的含義
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.看②圖、讀文字，說說你看懂了什么？
2.指名匯報(bào)。
�、俅笮茇堃�12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（ ）個。
②你知道這里邊的重點(diǎn)詞是什么？
我們每天都在說的、都在做的“平均分”。
③什么是平均分？
每份分得同樣多。
�、苓@里邊的份數(shù)是多少？
分成4盤就是4份
（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義
1.小組合作，想自己的辦法解決問題，教師巡視指導(dǎo)
2 .小組指派代表匯報(bào)，可能出現(xiàn)的答案有：
①擺一擺；②圈一圈。
3.無論哪種方法，都予以鼓勵。（評價）
4.語言表述，明確含義
回憶操作過程，結(jié)合圖說說圖所表示的含義
對照圖和文字，并輔助動作手勢，讓學(xué)生互相說一說。
三．自主嘗試，建立概念，學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。
1.你能將“把12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（3）個”這件事用一個算式表示出來嗎？
教師巡視指導(dǎo)并收集典型案例。
2.展示交流，突出含義
學(xué)生作品展示，并說說算式表示的含義
可能有以下形式：
12－3－3－3－3＝0
12÷4＝3
12
3 3 3 3
（評價）
3.自己的表達(dá)方法，別人不一定明白你要表示的含義，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。播放③。
板書如下：
12÷ 4 ＝ 3
┇
除號
4.播放④，介紹除號，滲透數(shù)學(xué)文化，：除號寫法
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的`《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？
表示平均分
讀法：讀作“12除以4等于3”，學(xué)生練讀
5. 播放⑤，深化除法含義：說除法算式的含義，體會算式中數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系
算式中的12、4、3分別表示什么？
這個算式所表示的含義是什么？ （評價）
5.播放⑥，改變份數(shù)列式練習(xí)
四．及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性
（一）做一做1：小貓這個指揮家正在指揮小魚兒們?nèi)氡P，你能說說這幅圖的含義嗎？（先看書上第13頁內(nèi)容，完成后播放⑦對照答案）
把15條魚平均放到5個盤里，每個盤里放（ ）條。
用自己的方法動手分一分，并寫出除法算式。
說一說15÷5＝3的含義。
�。ǘ┍嫖鼍毩�(xí)：做一做2（先看書上第13頁內(nèi)容，完成后播放⑦對照答案）
五．拓展延伸
你能再說一件事，也可以用15÷5＝3表示嗎？
六．回顧總結(jié)
七．談收獲
八．布置作業(yè)：把除法的含義講給家長聽，做家長的小老師。
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