尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙翌}，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。

　�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)課文

　�。ǔ鍪鹃喿x提示）

　　1．課文主要講了一件什么事？

　　2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ┬〗M合作研討

　　教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

　�。ㄋ模┘w匯報(bào)交流

　　1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

　　（如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子這個(gè)年輕人的'目光頓時(shí)灰暗了；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）

　　3．點(diǎn)撥，揭示中心

　　年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗凶饑?yán)。）

　　4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合自身實(shí)際，談感受

　�。ü膭�(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）

　�。┲笇�(dǎo)感情朗讀課文

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　3．分角色讀。