多媒體課件——教師的另一種語言

　　教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書等等作為教學(xué)輔助語言是教師的另一種語言，它的運(yùn)用會(huì)幫助幼兒更好的理解活動(dòng)的過程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　平日的活動(dòng)中，我們通常會(huì)使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來導(dǎo)入話題，如小班美術(shù)活動(dòng)《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個(gè)網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的'小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進(jìn)了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語言魅力。

　　當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用一些比較常規(guī)的形式時(shí)，也可以運(yùn)用一些其他的形式，如當(dāng)下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動(dòng)的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索，如《可愛的小兔》這一活動(dòng)，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長(zhǎng)耳朵和對(duì)尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對(duì)教學(xué)輔助語言的運(yùn)用又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。